Kovács Dezső (szerk.): A Magyar Könyvtárosok Egyesületének évkönyve 1981 (Budapest, 1982)

A XII. vándorgyűlés előadásai és korreferátumai - A szekciók és bizottságok ülése - Gyermekkönyvtáros Szekció, Ifjúsági Könyvtáros Szekció - Lengyel Sándor: Az iskolai könyvtárügy néhány problémája

Fentiek lényegében már megmutatják, mit kell vagy kellene tenni ahhoz, hogy pozitív fordulat következzék iskolai könyvtáraink fejlődésében. Egyszerűsítve és röviden (hisz egy korreferátum többet nem tesz lehetővé) a következő fontosabb feladatokról lehet szó: — először is fel kell mérni az iskolai könyvtárak helyzetét, iskolatípusonként és területenként; mi a helyzet, hol van különösképpen lemaradás és miért? (a kép igen nagy szóródást mutat); — központilag, hu szükséges jogszabályilag rendezni kell néhány olyan kérdést, mint pl. az iskolai könyvtárosok órakedvezménye, vagy pótlékrendszere stb; — tovább kell fejleszteni az irányítás rendszerét, tartalmi munkáját. (Hálózati központok több variációs lehetőségei: megyei pedagógus továbbképző intézet; megyei közművelődési könyvtár; vagy más. A felügyelet szervezete, együttműködése a közművelődési könyvtári felügyelettel); — egységes szempontok alapján kell folytatni a megindult integrációs kísérleteket, vagy a már megerősödött gyakorlatot, biztosítva a pedagógiai érdekek prioritását. Az e téren elért jó eredményeket ismertetni, propagálni kell, szélesíteni kell a központi ellátásba bevont iskolák körét, de ezt is összehangolva az érintett közművelődési könyvtárakkal; — tovább keli fejleszteni az Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum, valamint a Könyvtártudományi és Módszertani Központ vezetésével az iskolai könyvtárak és könyvtárosok tervszerű, rendszeres szakmai segítését. Koordinálni kell a megyékben (fővárosban) folyó módszertani tevékenységet, a kiadványok készítését, egyrészt széleskörűen terjesztve a jó tapasztalatokat, másrészt elkerülve az átfedéseket. Napirenden kell tartani a könyvtárosképzés és továbbképzés korszerűsítésének feladatait. A fenti főbb — de számos más feladat — megvalósítása is meghatározzák teendőinket a következő időszakra. Most, amikor az ország gazdasági helyzete jelentős és gyors anyagi fejlesztést nem tesz lehetővé, még inkább indokolt, hogy keressük és felszínre hozzuk azokat a tartalékokat, amelyek a jobb szervezésben, a közművelődési és iskolai könyvtári hálózat gyümölcsözőbb együttműködésében, vagy éppen a már eddig jól bevált módszerek erősítésében, terjesztésében rejlenek. Mert igaz ugyan, hogy a rádió, televízió, magnetofon és film mint oktató eszközök nélkülözhetetlenné váltak már a pedagógiai munkában, de bármennyire gyorsan változik, fejlődik a technika, a társadalom, a világ, a könyv ma is — az ismeretek terjesztése mellett - változatlanul az egyik, talán legfőbb eszköz az emberi jellem, magatartás, a szocialista személyiség formálásában. 98