Vig Károly (szerk.): Savaria - A Vas Megyei Múzeumok Értesítője 42. (Szombathely, 2020)

Tudásátadás - Mártfai Márta: Az elektronikus tananyagfejlesztés múzeumi hasznáról

SAVARIA 42 A VAS MEGYEI MÚZEUMOK ÉRTESÍTŐJE 2020 I55 —159

IKT pontra telepítve interaktív felhasználásra tudok leginkább elképzelni egy-egy speciális elektronikus tananyagot. Olyan tárgyakról, amelyek kicsik, szabad szemmel alig láthatóak, vagy nagyon részletgazdagok, ugyanakkor jelentős leletek, amelyeket érdemes tágabb összefüggésbe is helyezni, mert elemzésükkel sok mindent elmondhatunk az adott történelmi kor kultúrájáról (pl.: katafai aranykincs, velemi aranydiadém, „gladiátoros bicskák”), jelentős leletek, amelyek érdekes részleteket rejtenek és figyelemre méltó tágabb összefüggésbe hozhatóak. Ideális alanyai egy önálló feldolgozásra készült multimédiás tananyagnak. A tananyag maga egyúttal ezeknek a tárgyaknak magyarázó szövege, installációja is lesz.

Maguk a tárgyak igazi szépségükben egy jól sikerült műtárgyfotón látszanak, amely a törzsszöveg, vagyis a tanári magyarázat, illetve jelen esetben a muzeológus, a régész vagy a múzeumpedagógus által készített szakszerű ismeretterjesztő szöveg része, illusztrációja lehet. De a tárgyak részletes elemzésével szélesebb történelmi összefüggéseket is be lehet vonni. Példának okáért a

római kori pénzek rendszere, vagy Marcus Aurelius uralkodása, milyen ékszereket viseltek a bronzkorban, a gladiátorjátékok szokása, célja. Az így alkalmazott elektronikus tananyag lehetővé teszi, hogy bizonyos tárgyakat kognitív értelemben kiemeljünk, rájuk irányítsuk a figyelmet, egyben a vendégeinket a történészi látásmódra, a tizenéves diákokat az értő olvasás titkára és a forráselemzés fortélyaira vezessük rá. Arra is, hogy nem csak a feketén fehéren leírt információ, de egy tárgy díszítése, egy térkép címere is sokat elárul a műtárgy keletkezéséről, az akkor élt emberek világszemléletéről.

Azáltal, hogy az ismeretközlés irányított, a múzeumi oktatási célokhoz, illetve a látogatók korosztályához tudjuk igazítani az ismeretterjesztő anyagot, de azáltal, hogy a látogatónak magának kell az összefüggéseket meglátnia, következtetéseket levonnia, illetve a kapott információkat összerendeznie a saját maga számára egységes ismeretanyaggá, mégis személyes és egyben családi közös élménnyé és intellektuális erőfeszítéssé válik a tanulás és a múzeumi látogatás is.

159