Gaál Attila (szerk.): A Wosinszky Mór Múzeum évkönyve 33. (Szekszárd, 2011)

Múzeumpedagógia - Andrásné Marton Zsuzsanna: A Wosinsky Mór Megyei Múzeum múzeumpedagógiai programkínálata, különös tekintettel a TÁMOP 3.2.8/B/08 pályázattal támogatott és fenntartott rendezvényekre

Andrásné Marton Zsuzsanna A Wosinsky Mór Megyei Múzeum múzeumpedagógiai r programkínálata, különös tekintettel a TAMOP 3.2.8/B/08 pályázattal támogatott és fenntartott rendezvényekre Intézményünk közművelődési és múzeumpedagógiai tevékenysége több mint két évtizedes hagyományra tekint vissza. Múzeumi órákat, kézműves foglalkozásokat korábban is tartottunk kicsiknek és nagyoknak, azonban a TÁMOP pályázat új lehetőségeket biztosított arra, hogy programkínálatunk megújuljon, bővüljön. Fontosnak tartom, hogy az egyes múzeumpedagógiai programjaink tervezése előtt múzeumpedagógiai helyzetelemzést végezzünk. Ennek során figyelembe kell vennünk a külső és belső környezet, a kiállításhasznosítási koncepciónk szempontjait. El kell készítenünk a swoot-analízist (erősségek, gyengeségek), meg kell határoznunk célkitűzéseinket (stratégiai és marketing célokat), élnünk kell a különböző társintézmények, nevelési-oktatási intézmények, civil szervezetek közötti együttműködési lehetőséggel, valamint elengedhetetlen, hogy megtaláljuk a múzeum és az egyes intézmények közös kapcsolódási pontjait. Ezek ismeretében tudunk a különböző korosztályok életkori sajátosságait figyelembe véve tartalmas, közönségcsalogató programokat szervezni, a tehetséges gyermekek számára fejlesztő, a kreativitást biztosító tevékenységformákat kínálni. Ugyanakkor lehetőséget biztosítunk a hátrányos helyzetű, fogyatékkal élő látogatóink számára önjáró, elektromos tolószékkel a múzeum megtekintésére, szükség esetén Brille írás olvasásával történő megismertetésére, tapintható műtárgymásolatok szemlélésére, interaktív módszerekkel a kiállítás sokoldalú felfedezésére (pl. szimatzsákok, gravírozó táblák, puzzle, memória játék, számítógépes programok stb.). Napjainkban jelentősen megnövekedett a múzeumok közoktatásban betöltött szerepe. Ma már nem csupán az országos és a megyei múzeumok szerveznek közönségcsalogató, látogatóbarát rendezvényeket, hanem örömmel tapasztaljuk, hogy a megújulás jegyében egyre több u.n. kismúzeum, tájház, helytörténeti gyűjtemény törekszik arra, hogy különféle múzeumpedagógiai programmal tegye népszerűbbé saját intézményét, vagyis divatos szóhasználattal élve „nyitott múzeummá" váljon.

1 Az iskola, mint az oktatás és nevelés centruma, fontos szerepet játszik a tanulók szemléletmódjának alakításában, az ismeretszerzés különböző módjainak összehangolásában. Ehhez járul hozzá a múzeum azzal, hogy komplex módon és igen hatékonyan nyújt lehetőséget a különböző ismeretek élményszerű megszerzésére. A múzeumbeli nevelés egyik alapelve ennek megfelelően a közvetlen tapasztalatokon nyugvó tanítás és tanulás szorgalmazása. A múzeum anyagának beépítése az oktatás-nevelés folyamatába, az új típusú konvertálható tudás kialakításának egyik alapvető területét jelenti." így lehetővé tesszük, hogy a tanuló belső élményévé váljék a tananyag, összefüggéseket fedezzen fel a tanultak között, megtanuljon új következtetéseket levonni. A múzeum fejleszti a gondolkodást; a diákot a komplex szemléletmód felé irányítja, tudatosabbá teszi a honismeretet a lakóhely, a megye, az ország és más országok összevetésével. A múzeumok a maguk speciális szakkifejezéseivel nagymértékben hozzájárulnak a tanulók szókincsének fejlesztéséhez, kifejezőkészségük javításához is. A múzeum nevelő szerepének köszönhetően megtanít elődeink tevékenységének tiszteletére, lehetőséget ad a világ történéseinek, jelenségeinek folyamatában való szemlélésére. A múzeum nevelési, oktatási és képzési szerepét szem előtt tartva, a TAMOP 3.2.8/B/08 pályázatnak köszönhetően ingyenes részvételt biztosítva állítottuk össze az alábbi, óvodásoknak, általános és középiskolás tanulóknak valamint családoknak szóló programkínálatunkat: Kilenc alkalomból álló múzeumi órát, interaktív foglalkozást tartottunk nagycsoportos óvodások számára, melyek főként a környezetismeret tárgy helytörténettel és állatokkal kapcsolatos témáihoz, a hon-és népismeret valamint az ünnepek témakörhöz kapcsolódtak. Ezt a sorozatot folytatjuk az idei tanévben is. A 1 VÁSÁRHELYI 2009a. 10. 2 GYÖRGYI 2003.13. 439