Horváth István: Reformgondolkodás Magyarországon a XIX. Században. (Múzeumi Értekező 5. - Salgótarján, 1989)

Nagy Iván - Bevezetés

kat az „irányt adó főbb mozzanatokat, motívumokat", amelyek a lelki fejlődés — Nagy Iván fogalomrendszerében — ,a művelődés meghatározói. írjon akár történelmi személyiségről tudomámyos értekezést, közhivatalnokról méltató megemlékezést, tudóstársáról meghatott hangú emlékbeszédet — mindig a műveltség az, ami ezeknek az írásoknak a középpontjában áll; Nagy Iván értékítélete szerint ezek az emberek műveltésgük által lettek kiválóak. Ez lehet a jelentősége véleménye szerint azoknak a vizsgálatoknak is, amelyek nem egy-egy korszakot formáló meghatározó egyémiségekre, hanem ".. .az intézők vagy passzív szereplők sorsára és jellemzéséreirányul. .." Olyan egyének, akiket habár az egész köztörténelem magasabb színvonalán nem láthatni „. . .kik mégis maguk körében mint kiváló nevezetességek, a közügyek fejlődésének és intézésének mozzanataiban tényezők valának, és kik kiváló műveltségök, tevékenységök és befolyások által gyakorta az eseményeknek országosan közreható működésében is tetemes részt vettek."

5 Nagy Iván jelentős hagyatéka sehítségével, műveinek, munkásságának ismerete alapján és saját elemzési, megközelítési módszerét példaként véve, dolgozatunkban művelődési elképzelését, műveltségét kívánjuk jellemezni; sokoldalú, enciklopédikus igényű művelődési eszményét saját életében megvalósítani igyekvő személyiségét bemutatni. Műveltségének fontos, vizsgálatunk szempontjából irányt adó, de nem egyedüli kizárólagos tényezőjeként elemezzük irodalmi műveltségét. Komplex vizsgálatunkban az irodalmi műveltség fogalmát tágan értelmezzük. Egyrészt nem szűkítjük le csak a szépirodalomra, másrészt nemcsak az irodalom területére tartozó alkotásaiban (versei, irodalomtörténeti munkái), hanem választásában (mit olvasott, milyen könyveket gyűjtött) megynyilvánuló irodalmi műveltségét is jellemezni kívánjuk, rámutatva az irodalmi életben a legfontosabb személyes kapcsolataira is.

6 Feltételezzük, hogy az alkotás és választás tényében — vagyis abban, hogy milyen értékeket teremtett és választott — műveltségét mint egy összefüggő értékelési normarendszert sikerül megragadni. Dolgozatunkban Nagy Iván életútját — mint egy állandó művelődési folyamatot; életművét — mint műveltségének kifejeződését fogjuk fel és mutatjuk be. Nem elsődleges célunk tudományos munkásságának értékelése, sem életrajzának monografikus rekonstruálása, annak ellenére, hogy munkáira, életének eseményeire, mindennapjaira, választott szempontunkból hangsúlyozottan figyelünk. 151