Somorjai József szerk.: Híres iskolák, neves pedagógusok. Az azonos címmel megrendezett nemzetközi iskolatörténeti konferencia előadásainak anyaga. Tatabánya, Esztergom, 1994. április 12-13. (Tudományos Füzetek 10. Tata, 1994)
Korreferátumok 1994. április 13. - Sipos Imre (Esztergom): A középfokú ápoló- és szociális szakképzés Esztergomban az ezredfordulóhoz közeledve
A társadalmunkban végbemenő változások a gazdasági átalakulás, az értékek átrendeződése szükségszerűen maga után vonta azt, hogy az iskola, így az Árpád-házi Szent Erzsébet Humán Szakközépiskola is oktató-nevelő munkáját megújítsa. E célból 1991-ben az országosan kiírt "Emberi erőforrások" világbanki pályázatra iskolánk elkészítette és beadta azt az anyagot, amely a pályázaton — egyedüli iskolaként Komárom-Esztergom megyében — nyert. Az elmúlt években már több kísérlet történt központi és egyedi oktatási és nevelési programok átdolgozásával arra, hogy a központi elképzelések megújulhassanak. Mind az oktató, mind a nevelőmunkát dokumentumokba foglalni kockázatos vállalkozás! Ugyanakkor az iskolai munka nem nélkülözheti az oktatási és nevelési folyamatok tervszerűségét, a tudatos átgondolást. Az "Emberi erőforrások" világbanki program igyekszik megvalósítani azt a szakképzési koncepciót, amely számol a szerkezetváltással együttjáró folyamatokkal, számol a körülmények megváltozásával. Iskolánk a Közoktatási és a Munkaügyi Minisztériummal, valamint Esztergom Város Önkormányzatával közös egyetértésben megkötötte azt a szerződést — amely minimum 200 ezer USD értékű eszköztámogatást biztosít az iskola részére a képzés négy esztendeje alatt. Ugyanakkor az intézménynek, illetve a fenntartó önkormányzatnak biztosítania kell az oktatás feltételeit, valamint a túlmunkával és a továbbképzéssel együttjáró többletkiadásokat. Ezzel együtt az intézmény dolgozóitól elvárja azt a munkát, melynek eredményeképpen lehetőségeihez képest jól felkészíti a fiatalokat a kitartó és pontos munka elvégzésére, megbízható, dolgozni akaró és tudó embereket bocsát ki az iskola kapuján. Törekedni kell arra is, hogy a fiatalok érett, stabil autonóm személyiségként jussanak el a felnőttkor küszöbére, szaktudásuk legyen mobilizálható és konvertálható, legyenek készek az új ismeretek befogadására és munkaerőpiac diktálta változásokra. A szándékok teljes felsorolása nélkül törekednünk kell továbbá arra is, hogy rendelkezzenek a harmonikus társas- és párkapcsolatok kialakításának képességével, az alapértékekből táplálkozó erkölcsiséggel. Napjainkban átalakulóban van a szociális és az egészségügyi rendszer is, mind struktúrájában, mind funkciójában. A változás folyamatához kapcsolódik az új szakoktatási rendszer, mely a "Világbanki Program" keretében valósítja meg elképzeléseit, és a tanulás idejét a négy éven túl még két esztendővel meghosszabbítja úgy, hogy az utolsó két esztendő tisztán szakmai képzése az egészségügyi főiskolai képzésbe beszámítható. Nem vitatható az a tény, hogy mind az egészségügy, mind a szociális képzés területén végzett szakemberek az ezredfordulón kapják kezükbe azt a dokumentumot, amelyet az Európai Közösség országaiban külön honosítás nélkül elfogadnak. 247
