Bognár Judit - Prónai Márta: Óvodák fejlődése a felszabadulástól napjainkig (pályázati dolgozat) (2018) / 1659-2018
10 Csoportok száma Vegyes Hagy Kis Középső Mini Összesen Az óvónők száma 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 36 42 38 37 30 29 28 34 33 29 27 33 28 22 27 25 28 30 40 36 48 41 43 41 41 78 75 87 96 88 102 154 166 2 2 3 3 3 5 9 9 Magyarországon a tervszerűen szervezett program szerinti közoktatás ,benne foglalva a gyermeknevelést ,csaк a felszabadulás után valosUihafcofcfmeg. 1945-48-ig az ovodák államosításáig állami és felekezeti óvodák voltak. Ez az állapot és az akkori ovodák igen magas csoportlétszáma még gátolta a mai értelemben használatos tervszerű foglalkozás kibontakozását. Igen sok ovoda csak egy osztatlan csoportból állt, egy óvónő és egy daduska ellátásával, így 1945-1950-ig az ovodák elsődleges szerepe a gyermek megőrzés, gondozás és napközis ellátása lehetett. Szabó Lajosné óvónő visszaemlékezéseiből idézve: Az akkori időkben az óvónő rátermettségén, rugalmasságán múlt a gyermekek foglalkoztatása. Természetesen a háború előtti "Gyermek nevelés" cimü kiadványt mint oktatás segédletet más hiúján még használtuk, de a régi társadalom célrendszerét érvényesítő részeket teljesen mellőztük. Erről különben az óvodai felügyelő elvben és gyakorlatban is gondoskodott. Az oktatás végeredményben népmesék olvasásából, népdalok, nyelvi készség- és emlékezet fejlesztő versikék megtanulásából, az évszakok változásának ismertetéséből, valamint a gyermekek közösséghez szoktatásából és a legalapvetőbb higiéniai ismeretek elsajátításából állt. Az oktatást elősegítő szemléltető eszközök hiányoztak.
