Soren Breiting: A környezeti nevelés új irányzatai (Tiszaföldvár) / 1572-2012

A KÖRNYEZETI NEVELES HAGYOMÁNYOS SZEMLÉLETE ÚJ GENERÁCIÓS SZEMLÉLETE CÉL: A viselkedés megváltoztatása Cselekvőképességre nevelés JELLEMZŐI Mi (környezetvédők és pedagógusok) tudjuk mi a legjobb megoldás Minden embert be kell vonnunk a környezeti problémákkal kapcsolatos döntésekbe Vezető szerep Demokratikus részvétel Késleltetnünk kell a fejlődést Sok irányú lehetősége van a fejlődésnek A múlt, a jelen a tettek mércéje Az "utópia" gondolatai, egy szép és jó világ megteremtése Harmóniára való törekvés a természettel (a természet egyensúlyának koncepciója) Harmóniára való törekvés a jövő generációjával A természet belső értékeinek hangsúlyozása A mi értékeink a világ legmegfelelőbb kihasználására vonatkoznak, melynek része a természet Környezeti etika A helyes magatartás etikája, amelyet képvisel másokkal szemben a jelenben és ajövőben A természtvédelemhez meg kell őrizni a területeket Területeket kell létrehozni a természetvédelemhez A megőrzés érve: aggódunk az állatok miatt Érv: aggódunk az emberiség jövő generációjáért, amely lehet, hogy hiányolni fogja az állatokat, ha nem teszünk valamit A lehető legkisebb mértékben megváltoztatni a természetet Ne okozzunk irreverzibilis változásokat a természetben Az emberi közösségek és a természet Az ember-természet kapcsolata nem szétválasztható A természet ökológiájára összpontosít A humánökológiára összpontosít A természeti tapasztalatok alapvetőek a környezeti nevelésben A társadalombeli tapasztalatok alapvetőek a környezeti nevelésben Az emberi egészség nincs a környezeti nevelés középpontjában, egyensúlyozás az emberi élet és a környezet minősége között Az emberi egészség fontossága kiemelkedő a környezeti nevelésben, egyensúlyozás a jelen és a jövő generációinak szükséglete között Az emberi szükségleteket tényként fogja fel Az emberi szükségletek normatív felfogása