Soren Breiting: A környezeti nevelés új irányzatai (Tiszaföldvár) / 1572-2012
A környezeti nevelés új generációs szemlélete és a hagyományos szemlélet Az 1. táblázat összehasonlítja a környezeti nevelés „új generációs szemléletét" a „hagyományos szemlélettel", kiemelve a főbb különbségeket. Észrevehető, hogy a „hagyományos szemlélet" jellemzői még mindig a meghatározók a környezeti nevelésben világszerte. Röviden hangsúlyozni kell, hogy a környezeti nevelés új generációs szemlélete társadalmi problémának tekinti a környezeti kérdéseket, olyan problémáknak, amelyeket az ember okozott. Tekintettel arra, hogy a megoldásokat nem találhatjuk meg az emberi társadalom értékrendjén kívül, ezért nincsen elfogadható alternatíva, csak az, hogy keressük a felelős, demokratikus döntések lehetőségét és próbáljuk a jövő generációt felkészíteni, felelősségérzetét kialakítani. A környezeti nevelés új generációs szemlélete tartalmazza az ember és természet viszonyát és a társadalmi kérdések hangsúlyozása mellett emberközpontú, ahelyett, hogy önző lenne. Összekapcsolja a humánökológia szemléletét az egészség egy szélesebb körben értelmezett koncepciójával. Az egészségről alkotott elképzelésben az ember egészségének minősége alapvető, mert indikátora a természeti környezet egyébként bizonytalanul megítélhető állapotának. Másrészt a koncepció az ember egészségének kérdését értékmérőként használja, amely segít meghatározni, hogy a környezet jövője szempontjából mi a legjobb az emberek többsége számára. Utóirat A környezeti nevelés létezése óta rendszeresen felvetődő kérdés, hogy a környezeti nevelést egy tantárgyként, vagy más tárgyak részeként tanítsuk. Bár ez a vita még nem zárult le minden országban, általában a környezeti neveléssel foglalkozók az integráció mellett foglalnak állást. Dániában amellett, hogy környezeti nevelés fontossága általánosan elfogadott cél az iskolákban, 1994-óta a környezeti nevelés szempontjai a tantárgyak tanmenetében is szerepelnek. Egyetérteni az integrálással annyit is jelent, hogy pontos képünk legyen arról, mi az ami meghatározó a környezeti nevelés szempontjából. Máskülönben nincsen mit integrálni. Ezért kérem, vegyék szemügyre ismét a környezeti nevelés új generációs szempontjait! I
