Hegedűs Istvánné: Korunk vezető pedagógusa, a vezető pedagógus modellje (Tiszaföldvár, 1985) / 0565-1988

Bevezetőként első gondolatként tisztázni kell a cimben a vezető pedagógus fogalmát. Könnyen megtéveszthet bárkit az 1984-ben napvilágot látott uj "vezető pedagógus" besorolás /a 3022-es kulcsszám/. Az alsó és a középfokú nevelési-oktatási intézmények dolgozóinak munkabérét szabályozó 13/1984/VIII.22./ ÁBMH számú rendelkezés. A dolgozatban nem erről, az adható elismerő besorolásról van szó, hanem a pedagógiai intézményvezetésről, mint munkahelyi vezetőt értjük a pedagógus vezető fogalma alatt. I. A vezetés társadalmi szükségessége 1./ A vezetés kialakulása, fogalma Az emberi közösségek létének, fejlődésének mindenkori alapja a munka volt, az jelenleg is, és nyugodtan mondhatjuk, hogy marad a jövőben is. Az embereknek a társadalom formálódásának kezdetén szükségük volt arra, hogy erőiket egyesitve vegyék fel a küzdelmet a természet erőivel szemben, mert csak igy tudták végrehajtani azokat a feladatokat, amelyek a létük fennmaradásához feltétlenül szükségesek voltak. Az ember csoportos, közösségi tevékenységének kialakulásával párhuzamosan, méginkább a társadalmi munkamegosztás kibontakozásával létrejött az emberi tevékenységnek egy sajátos formája, a vezetői tevékenység, a vezetés, megjelent a vezető. "A vezetés vállalása minden korszakban és minden munkaterületen bátor, nemes úttörő feladatnak számitott, és számit ma is." /l/ A vezető a társadalmi munkamegosztásban elfoglalt helyét és szerepét tekintve az a személy, aki a sok egyéni munkát egy közös cél érdekében együttműködéssé alakitja át.