Hegedűs Istvánné: Korunk vezető pedagógusa, a vezető pedagógus modellje (Tiszaföldvár, 1985) / 0565-1988

- 14 - / 2. Személyiségét a vezetési feladatok figyelembe vételével kell folyamatosan fejlesztenie. 3. Rendelkeznie kell azzal a képességgel, hogy személyiségének pozitiv vonásait mintegy szétsugározza, továbbadja beosztottainak, alakitva, fejlesztve azok személyiségét is." /lo/ A vezetettek elvárásai a vezetővel szemben: - A vezetőnek nemcsak alkalmasnak, hanem méltónak is kell lennie funkciója ellátására. - A vezetőtől elvárják, hogy magán hordozza a csoport specifikus jegyeit. - Előnybe részesitik azokat a vezetőket, akik olyan tulajdonságokkal rendelkeznek, amelyek növelik a csoport tekintélyét. - Elvárás a vezetővel szemben, hogy bizonyos tulajdonságaival valamilyen csoportideált fejezzen ki. - Azt is elvárják a vezetőtől, hogy adottságaival, vagy előzetes tetteivel különbözzék a csoport többi tagjától. Ezek alapján túlzás nélkül mondhatjuk, hogy a jó vezető nem a legszabadabb, hanem a legkevésbé szabad tagja a csoportjának. 5./ A pedagógus vezetővel szemben támasztott követelmények, társadalmi igények Mi különbözteti meg a pedagógus vezetőt más vezetőktől? a./ Először is a pedagógiai irányitás sajátos vonásairól kell szólnunk. - A pedagógiai folyamat természetéből ered, hogy az egyes operativ részmüveletek nem foglalhatók szabályba. Pl: tantervek, a tananyag feldolgozás - módszertani szabadság. - A pedagógiai alapfolyamat jellegzetessége, hogy tulajdonképpen minden pedagógus maga is vezető, a gyermekcsoport vezetője. így tehát az ő tevékenységének is vannak olyan vonásai, amelyek minden igazgatási szinten érvényesek. Múzeum Tiszaföldvfc