Kurázsi Napló, 1994 (1. évfolyam, 3-17. szám)
1994-10-20 / 9. szám
KURÁZSI NAPLÓ 2 7ftc úfaáp a ^afaícfciítuc?- Beszélgetés Ferenczi György igazgatóval -Szellemi műhelyek címmel lapunk e számában sorozatot Indítunk útjára, amelyek egyes darabjai a Tiszazug jelentősebb oktatási, művelődési intézményeit mutatják majd be. Annak, hogy első alkalommal a tlszaföldvárl Hajnóczy József Gimnázium, Pedagógiai és Szociális Asszisztensképző Szakközépiskolába látogatunk, egyszerűek az okai. Az intézmény - amint ezt az igazgató, Ferenczi György szavaiból részleteiben is megtudhatjuk - egészen saját szín, nemcsak a megye hanem az ország középfokú oktatási rendszerében is. Nyilvánvaló, hogy az a középiskola, amely nem képes alkalmazkodni a megváltozott körülményekhez, a társadalmi igényekhez, számolhat a leépülés veszélyével. Tiszaföldváron ez nem következett be; az 1994/95-ös tanévet egy sokoldalú, többféle képzést nyújtó, lehetőséget kínáló, nagyon rugalmasan működő iskolába kezdhették el a diákok és tanáraik.- Kérlek, tekintsük át, melyek eztdő szerint a Hajnóczy legfontosabb adatai?- ki Idei tanévet 496 fős tanulói létszámmal kezdtük, a tantestület 55 tanárból áll, a tárgyi és a személyi feltételek adottak a munkához. Bár, ami a létesítmény helyzetet illeti, a jelenlegi színvonal megőrzéséhez, illetve a továbbfejlesztéséhez hamarosan elkerülhetetlen lesz az iskolabővítés is. Hogy egyebet ne említsek, a kővetkező tanévben új tanulócsoportokat is indítani szándékozunk, ehhez egyszerűen hely kell. Talán jelzi a helyszűkét, hogy ebben az esztendőben tanítás folyik a könyvtárban, kollégiumban, szolgálati lakásban is.- A közel 500 diák szinte mindegyike személyre szóló képzést kap, sokféle profillal, sokféle csoportbontásban. A szociális asszisztens és pedagógiai szakközépiskolai képzés mellett folyik hagyományos és hatosztályos gimnáziumi oktatás, az első és második évfolyamban közbiztonsági csoportokkal... Lehet így tanítani?- Csak így lehet és érdemes. Ha nem volna ez a sokrétűség, a tiszaföldvárl gimnázium egy volna a leépülésre ítélt középiskolák közül. Mit mutatnak a továbbtanulási statisztikák? Voltaképpen mit "ér" a Hajnóczyban végezni?- A megye középiskolái között e tekintetben a negyedik helyen jegyeznek bennünket; az un. vegyes profilú intézmények között mi szereplünk az első helyen, s az országos összehasonlító táblázatot nézve, a 8-10. pozíción állunk a hasonló Jellegű iskolák rangsorában. Mindenképpen Jó alapokat biztosít tehát a Hajnóczy a továbbtanulni szándékozóknak. Ez is igazolja, hogy Jó úton járunk, hiszen a középszintű szakemberképzés mellett jók a lehetőségek a továbbtanulásra is.- Az első és a második osztályban közbiztonsági gimnáziumi csoport tanul Mi ez?- A félreértések eloszlatása végett rögtön szögezzük le: nem rendőrökek képeztünk; Egyébként is távol áll a ml oktatási rendszerünktől, hogy 14 évesen valamilyen szakma választására kényszerüljön a tanuló. Ezeknek a csoportoknak az indítása is nagyon bele illett abba az elképzelésünkbe, melyszerint a megszűnt óvónőképzés személyi feltételeit itt is hasznosítsuk valamilyen új formában. Az ezekben a csoportokban tanuló gyerekek számítástechnikát, idegennyelvet és testnevelési ismereteket kapnak magasabb óraszámban, amellett kifejezetten személyiségfejlesztő célzattal pszichológus is foglalkozik velük. Három esztendővel ezelőtt a szakképzés modellrendszerének kidolgozására világbanki pályázatot nyert a gimnázium. Mit jelent ez?- Természetesen nem azt, hogy csengő dollárokkal számol a költségvetésünk. Ez - egészen röviden - eszköztámogatást és a kollégák szakmai felkészítését jelenti. Nagyon kemény feltételekhez kötve. Arról van szó - amiről érintőlegesen már szó esett -, hogy nem egy direkt szakképzésbe érkezik a diák, hanem az első két esztendőben közismeretet tanul nagy óraszámban, a második évben az orientálódást megkönnyítendő erős szakmai képzést kap és már 18 éves korában kezdődhet a tiszta szakképző szakasz. Ez, így elmondva, talán túlságosan is kézenfekvőnek, egyszerűnek tűnik; hozzá kell tenni, hogy ennek a pedagógiai vonatkozásai és a technikai feltételek megteremtése, illetve azok rendszerbe illesztése meglehetősen nehezek. Ráadásul olyan út ez, amelyet nem sokan választottak a magyar iskolák közül, tehát nincsenek adaptálható tapasztalatok. Szolnok megyében egyébként csupán négy középiskola nyert világbanki támogatást rajtunk kívül. A mi gimnáziumunk a világbanki szakközépiskolák un. humán szakcsoportjába tartozik. A képzési célok közül csak egyet emelek ki: olyan egészségügyi- szociális alapismereteket szereznek a tanulók /pl. gondozás, önismeret, kommunikáció, egészségtan/, melyek értékként gazdagítják a személyiséget akkor is, ha nem a humán szférát választják élethivatásul. /Mi újság a Hajnóczyban? - tettük föl a címben a valójában megválaszolhatatlan kérdést, hiszen ahány diák, tanár és alkalmazott annyiféle lehetne a válasz. Mi újság? Meg kezdődött és rendben kiegyensúlyozottan folyik az 1994/95-ös tanév. A sokféle profil megnövekedett szervezési-menedzselési feladatokkal jár. Egy német illetve rajzszakos tanárt még tudnánk foglalkoztatni. Megérkeztek az első technikai berendezések a világbanki programhoz. A gimnázium kórusát továbbra is a legjobbak között jelzik. Idén nyáron volt harminc éve, hogy első ízben táboroztak földvári diákok Odorváron, nagyon itt volna az ideje egy összefoglaló munka kiadásának ... Máskülönben pedig: hasznosan telnek a mindennapok. / t ! Vidám Színpad ; vendégjátéka ° '2 NINO MANFREDI: fl ! jézusom Is* I SZERELMES VAGYOK! Zenés vígjáték 2 részben előadás időpontja; 1994. okt. 26. szerda 19 óm. Jegyek: 350 Ft. 14ARTFI.N, A MŰVELŐDÉSI KÖZPONTBAN Szabó János
