A Móra Ferenc Múzeum Évkönyve, 1988-1. (Szeged, 1989)

Történettudomány - Marosvári Attila: Szakmunkásképzés Makón 1956 és 1975 között

— Az egész és tizedes számok körében végzendő 4 alapműveletben a tanulók nagyrésze a készség fokáig nem jutott el. — Geometriai ismereteik területén az alapfogalmakkal rendelkeznek a tanulók, de tudásuk nem elég szilárd. A mértékegységeket bizonytalanul ismerik. — Fizikából a tanulók átlagosan a feladatoknak csak negyedrészét tudják megoldani. — Kémiából egy feladatot sem oldottak meg. Az elmondottak, úgy érezzük, kielégítően bizonyítják a szakmunkásképző intézetek nehéz helyzetét és azt a tényt, hogy ez esetben szinte lehetetlen feladatokat kell megoldani."

121 Az elméleti oktatás általános eredménye az 1973—74-es tanévtől meginduló, s a tanulók túlterheltségének enyhítését célzó tananyagcsökkentési intézkedések

122 következtében sem javult számottevő mértékben.

123 Mindez még kiegészült a gyakorlati képzés hiányosságaival, amelyekről az emelt szint bevezetésekor már esett szó. A helyzetet csak rontotta, hogy a szakmáknál vagy csak emelt szintű, vagy csak hagyományos képzés folyhatott, így arra nem volt lehetőség, hogy a gyengébb tanulók alapszintű, a jobbak pedig emelt szintű oktatásban részesüljenek. Pedig ez az igény több irányból is megfogalmazódott. ,,Az emelt szint miatt — mert keveset vannak a tanulók a munkahelyen — a szövetkezetek és kisiparosok közül a vidéken munkát vállalók képtelenek megtanítani a szakmára a gyerekeket — nyilatkozta dr. Kocsis Ferenc —. Kérésük, hogy csoportosítsuk át, s a tanulóik kerüljenek alapszintre. Sajnos, erre jelenleg nincs lehetőségünk."

124 Az emelt szintű képzési forma strukturális és beiskolázási problémáiból következett, hogy az itt tanulók tanulmányi átlaga még az 1974—75-ös tanévben is alig haladta meg a hagyományos képzésben részesülő tanulók átlagát.

125 (16. táblázat) 16. táblázat Hagyományos és emelt szintű képzésben részesülő tanulók tanulmányi átlaga az 1974/75-ös tanévben Elmélet Gyakorlat Tanulmányi átlag „A" tagozat 2,62 3,5 3,06 „B" tagozat 2,97 3,58 3,27 Ennek komoly szerepe volt a nagymértékű lemorzsolódásban, amely főként az első éves tanulóknál volt jelentős, 10—12%-os.

126 A lemorzsolódás okait a szakmunkásképzés helyzetéről adott jelentésében így összegezte az igazgató: „Intézetünkben a lemorzsolódásnak sajnos több oka van. A tanulók VIII. ált. iskolai eredménye elég gyenge

127 (17. táblázat), és több részük falvakból, messze (eléggé elmaradott) községekből kerül intézetünkbe. Amikor felvételt nyer, nem is ismeri megfelelően a szakmát. Sokan nem voltak még távol a szülői háztól, s a szeptember az a hónap, amikor sokan visszamennek, nem tudják megszokni a kollégiumi életet. 121 601. irattár. 104/1972. 122 601. irattár. 34—38/1972., Vendégh Sándor 1973. 7—9., Vendégh Sándor 1974. 18—22. 123 601. irattár. 104/1974., 55—1/1975. 124 CSMH. 1972. febr. 20. 5. 125 601. irattár. Jelentés a 601. sz. „József Attila" Ipari Szakmunkásképző Intézet szakmai oktató tevékenységéről és politikai-világnézeti nevelőmunkájáról. =Iagzgatói iratok 1975. szám nélkül. 126 CSMH. 1972. febr. 20. 5. 127 601. irattár. 8—21/1970. 372