A Móra Ferenc Múzeum Évkönyve, 1987-1. (Szeged, 1988)

Történelem - Balázs György: Az oktatás megindulása és demokratizálásának kezdetei 1944–1945-ben Szeged-Alsóközponton

IRODALOM — Válogatott dokumentumok Csongrád megye munkásmozgalmának történetéből 1944—1945. Szerk.: Rácz János. Szeged, 1970. 162, 660, 675. Beginn des Unterrichts und seiner Demokratisierung 1944/45 in Szeged-Alsóközpont György Balázs In der ersten Hälfte des Aufsatzes wird dargestellt, wie die immer herannahende Front im Kriege den Unterricht in der Gemeinde und in deft Gehöftschulen beeinflusste, und ferner welche Wirkung die sowjetfeindliche offizielle Propaganda auf die Bevölkeruna bzw. auf das örtliche Schulwesen ausüben konnte. In der zweiten Hälfte wird die Bereiung und die demokratische Umgestaltung behandelt. Den Beginn dieser Umgestaltung bildete im Komitat die Begründung der Hauptverwaltung des Schulbezirkes in Szeged. Die demokratische Entfaltung des Unterrichts wurde durch die wichtiaen Beschlüsse und Verordnunaen der Hauptverwaltung bestimmt. SzegedAlsóközpont wurde von der Rote Armee am der 14. Oktober 1944 befreit. Das Militärkommando machte es sich zur Aufgabe, die ordnungsgemässe Funktion der Schulen zu sichern. Von dieser Zeit an begann der Unterricht •— wenn auch mit gewissen Schwierigkeiten — in den Schulen der inneren und äusseren Gebiete der Gemeinde. Zunächst war die Bezahlung des Monatsgehalts der Lehrer und gleichzeitig die Brennstoffversorgung äusserst schwer zu lösen. In dem Aufsatz wird ferner die Entfaltung der einheitlichen Schulordnung dargestellt, dann werden die Konferenzen und Beschlüsse der Lehrerkollegien behandelt. Der Verfasser untersucht noch im folgenden weitere Themenkreise, und zwar die Anstellung neuer Lehrer in den Schulen der Gemeinde, das Verfahren der Legitimation der Lehrer, die Subvention der Interimistischen Nationalen Regierung, den Wandel der Schülerzahl und zuletzt die öffentliche Tätigkeit der Lehrer Начало обучения и первый этап его демократизации в 1944—45 гг. в с. Сегед-Альшокёзпонт Балам: Дьёрдь Первая часть очерка даёт справки о том, как влияли война и приближающийся фронт на учебную работу в школах села и окружающих хуторов. Какое влияние имела, т. е. какое равнодушие вызывала официальная антисоветская пропаганда в кругу школ и населения. Втораяа часть трактует освобождение Сегеда и начинающиеся демократические преобразования. Первым существенным шагом в этом было сформирование в Сегеде Главного Управления учебного округа. Важные решения, принятые им, определили пути демократического округа. Важные решения, принятые им, определили пути демократического развёртывания обучения. Сегед-Альшокёзпонт освобождён 14 октября 1944 года. Военная комендатура в здесь считала своей важной задачей обеспечение нормального функционирования школ. С этого времени — хоть не без больших или меньших забот — началась работа в школах села и хуторов. Первые проблемы вызваны задержкой зарплаты учителей и нехваткой топлива, но эти заботы были постепенно разрешены. В дальнейшем излагается процесс становления единой системы администрации обучения, — ход собраний педколлективов после освобождения и решения, принятые на них. Говорится о пополнении школ села новыми учителями, о процессах политической проверки педагогов, о материальной помощи Временного Национального Правительства, об изменениях численности учащихся, о включении учителей в общественную жизнь. 350