Gál Éva szerk.: A Janus Pannonius Múzeum Évkönyve 53. (2008-2015) (Pécs, 2015)
NÉPRAJZ - Kőszegi Gábor: Szemelvények a Pécsi Városi Muzeum Látogatóinak Könyvéből
278 A Janus Pannonius Múzeum Évkönyve (2015) A babarci rám. kát. elemi iskola III- VI o. 73 növendéke hálás köszönettel emlékezik meg a Városi múzeumról, - mely sok tapasztalattal, érdekességgel gyarapította a gyermekek ismeretkörét. Különösen a madárterem vonzotta a növendékeket. Azt hisszük napokat szentelhetnénk erre s a gyermeki szem sohse fáradna el. Fogadja a Múzeum ezúttal is hálás köszönetünket. Pécs, 1936jún 4. A liptódi rk. elemi népiskola 50 tanulója tekintette meg a mai napon a múzeumot. Liptód község földrajzi fekvése révén, alig mozdul otthonából. Ez alkalommal a tanulság meglepő volt, melyért a tanuló ifjúság nevében a leghálásabb köszönetét mondja. Pécs, 1936. VI. 7. A végére pedig egy visszafogott példa: Az olaszi község községi elemi iskola 58 fővel és felnőttekkel a múzeumot a mai napon megszemlélte és azt kulturális szempontból teljesen kielégítőnek találta. Pécs, 1936június 1.-én A kiválasztott példákon keresztül egyrészt a tudásátadás korabeli módjáról a múzeum társadalmi szerepéről és az arról történő gondolkodásról is kapunk információt. A jellemző hívószavak, amelyeket ki lehet emelni a szövegből a kiállításról: értékes, érdekes, gazdag, tartalmas, szép stb. A tudásátadás/szerzés módja: tanári vagy múzeumi szakember szakszerű vezetése mellett. Az „eredmény” pedig: tudással bővülve, örömmel, hálás szívvel stb. Külön figyelmet érdemel Fejes György múzeumigazgató vezetése (amely a későbbiekben is előkerül), még pünkösdvasárnap) !) is. Ha a rítusra mint meghatározott szabályok szerinti cselekvésre tekintünk, akkor az iskolák bejegyzései erre eklatáns példának tűnnek. A társadalom által a múzeumok számára meghatározott szerep mint kód, hallgatólagos egyetértésen alapuló feladata váltja ki ennek ellentételezéseként az idézett hasonló tartalmú sorokat. A múzeum mint a tárgyak és a belőlük fakadó „hivatalos” tudás őrzője és közvetítője jelenik meg. A tárgyak jelen esetben csak mint illusztrációk, a tudásátadás eszközei jelennek meg. Ebben a folyamatban kifejezetten a szépség és gyönyörködtetés forrásai.9 További dicsérő szavak Nemcsak iskolás csoportok kapcsolhatók be ezekbe a trendekbe, hanem az alábbi példákon keresztül olvasható csoportoktól származók is, amelyek mutatnak bizonyos fokú hasonlóságot. A szövegek túlmutatnak a klasszikusnak számító „itt jártam” jellegű megörökítő beírásokon, ugyanakkor a dicséret típusa nyilvánvaló okokból eltér (kevéssé hangsúlyos a tanulás). (A bejegyzésekből kiderül, hogy többen az 1936. évi Munkás Dalos Ünnepély résztvevői voltak). 1934. április 25. A pécsi Nemzeti Szabadtanítás (Szabad Líceum) kiránduló csoportja szakszerű vezetés mellett tanulmányozták a múzeumot. Szakszerű tudományos magyarázatot dr Fejes György múzeum igazgató adott. 2 Ez a régi gyökerű szemlélet bizonyos értelemben mind a mai napig meghatározza a muzeológiát és a kiállításokat. Ennek a kereteit igyekszik szétfeszíteni a mai muzeológiai diskurzusok egy része, de a kettő jelenleg párhuzamosan létezik egymás mellett.
