Bánkiné Molnár Erzsébet - Bereznai Zsuzsa (szerk.): Múzeumi kutatások Bács-Kiskun megyében 11-12. (2006-2007) (Kecskemét, 2008)
2006 - I. Múzeumpedagógia, múzeumi marketing, múzeumi tudományok - Mészáros Márta: Helyismeret–helytörténet a múzeumpedagógiában
Mészáros Márta: Helyismeret — helytörténet a múzeumpedagógiában félegyházi gyermekkorát és a városhoz fűződő bensőséges viszonyát bemutató óra komplexen mutatta be az író életét, munkásságát és a korabeli város épületeinek, gyermekkora helyszíneinek változását. Az irodalom kitágult helyismeretté. A Kiskun Múzeum képzőművészeti gyűjteményéhez és kiállításaihoz is kapcsolódnak a helyismereti-helytörténeti múzeumpedagógiai foglalkozások. Legjelentősebb ebből a csoportból Holló László tárlata.2S A Kossuth-, és Munkácsy-díjas művész 1966-ban adományozta szülővárosának alkotásainak egy részét, amelyből azóta is állandó kiállítás látható a múzeumban. A művészeti képzés - értem ezen a rajz- és művészettörténeti órákat - kiegészül helyismerettel, hiszen a festő és neves családja félegyházi volt. A festmények és a grafikák elénk tárják a művész lelkivilágát és alkalmazott egyedi technikáját. A tárlókban bemutatott személyes tárgyai közelebb hozzák a látogatóhoz az alkotót. A műértékelésen túl az is a cél, hogy érezzék a diákok, hogy ebből a városból indult útjára az ismert és elismert művész, és kívánsága szerint ide is tért vissza, hiszen 1976-ban a Felső temetőben helyezték örök nyugalomra a családi sírboltban. Emlékének ápolása élő, amelyben Kiskunfélegyháza és választott városa, Debrecen is részt vesz. A múzeumpedagógia lehetőségeit kitágítva a helytörténet és helyismeret nem marad csak a múzeum falain belül. A nevezetes helyek, épületek, emlékművek, neves személyekhez kapcsolódó helyszínek megismerése28 29 megkívánja, hogy az adott emlékhelynél tegyenek látogatást a diákok. Ez lehet helytörténeti séta, illetve a helyszínen megtartott helytörténeti, helyismereti foglalkozás.30 Az a feladata a múzeumpedagógiai munkának, hogy felhívja a figyelmet a város értékeire. Helyismereti foglalkozások didaktikája A választható múzeumi foglalkozásokról minden tanévben Múzeumpedagógiai tájékoztató füzetet juttattunk el a helyi és a környékbeli iskolákba.31 Ezen felül minden évben a meghívott pedagógusokat szakmai fórumon tájékoztattuk az adott év múzeumpedagógiai programjairól, és egyben visszajelzést, véleményt, valamint javaslatot is vártunk. Minden tanév egy új múzeumpedagógiai év és program kezdete is, amikor számvetést tartunk az elmúlt év eredményeiről, sikereiről és a kevésbé sikerült, esetleg egyáltalán nem választott foglalkozásainak okairól. A következő tanév ennek az önvizsgálatnak az eredményéből indul. A foglalkozásokat minden esetben megelőzi egy beszélgetés és felkészülés a pedagógus és a múzeumpedagógus részéről, amely a témára és a csoportra vonatkozó sajátos jegyeket tisztázza. Az érdemi munka ez után következik. A helyismereti foglalkozások menete a múzeumban a témától függetlenül azonos forma szerint történik, csak a tartalom változik. A múzeumlátogatás három részből áll, amelynek előkészítése és levezető órája múzeumon kívül, az iskolában történik.32 A csoportot kísérő pedagógus is felkészül. Megismeri a múzeum viszonyait, 28 MAKSAY László 1977. 29 FEKETE János 2001., URBÁN Miklósné 2005. 30 KONCZ Erzsébet-SZABOLCS Ottó 1995. 52-56. 31 Kiskun Múzeum Múzeumpedagógiai tájékoztató füzete 2002-2005 közötti tanévekben. 32 VÁSÁRHELYI Tamás - SINKÓ István 2004. 83-125. 40
