LEVÉLTÁRI ANYAG TUDOMÁNYOS, MŰVELŐDÉSI CÉLÚ FELHASZNÁLÁSA
Oktatás, művelődés, levéltárpedagógia - Rácz Attila: TÁMOP gyermekfoglalkozások Budapest Főváros Levéltára szervezésében különös tekintettel az „irányított kutatás” program elemre. Levéltári Szemle, 63. (2013) 4. 48-54.
Rác^ Attila a folyamat az elkövetkező években a BFL-ben exponenciálisan emelkedni fog. A háztulajdonos valóban kisember volt, nem szerepel a történelemkönyvekben, nincs évfordulója, a levéltárban sincs önálló fondja, mégis megtaláltuk a rá vonatkozó adatokat, fel tudtuk tárni a mikrokörnyezetét. Miért fontos ez? Mert ezáltal azt is sugallni lehet(ett), hogy bárki nekiláthat a levéltárban kutatni, és a közeljövőben ezek a források otthonról is elérhetővé vál(hat)nak. Ez nemcsak a családfakutatás deheroizálást segíti, de talán tevékenységeink a társadalom és az aktuális döntéshozók számára is egyre szélesebb körben ismertté válnak. Ahhoz, hogy ez a módszer jól és megbízhatóan működjön, természetesen több tényező szükséges: az épületek vagy a szereplők valami módon érdekesek legyenek számukra, és legyen egy, a probléma felvetéséhez illeszkedő irat. Úgy gondolom, hogy ez rövid gondolkodás és próbálkozás után szinte bármely levéltárban megoldható. Igyekeztem ebben az írásban is szemléltetni, és igyekeztünk munkánk során mindig figyelembe venni, hogy a feladatok összeállításánál milyen fontos a megfelelő ritmus megteremtése, hiszen négy-öt órán keresztül bármely korosztálynak nehéz a figyelmét folyamatosan fenntartani. A tárgyi tudás átadását beszélgetések, játékok szakították meg, és többször változtattuk a helyszíneket is. Módszerünk helyességét alátámasztja, hogy öt tanóra hosszúságú foglalkozásaink általában két szünet beiktatásával is élvezhetők maradtak. A foglalkozások során a diákok betekintést nyerhettek a restaurátori és reprográfiai gyakorlati munkába is. Az élmények konzerválására pedig minden diák egy olyan CD-t kapott, melyen az ismertetett dokumentumok és azok levéltári elérhetéseinek adatai szerepeltek. Budapest története projekt (ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium) Mint említettem, projektünket mindig a tanárok igényeihez igyekeztük igazítani. A táborok tervezésekor két érdekes kihívással találkoztunk. A „Radnótiban” két ötödikes és két hatodikos osztálynak tartottunk témahetet 36-36 gyermekkel. Az ötödikes korosztállyal végzett munka kötelező olvasmányukra, a Pál utcai fiúkx^ illetve két iskolai projektre alapozódott. Sokat kellett gondolkodnunk, hogyan tudunk megfelelni a projektvezető tanárok elvárásainak, akik joggal tették fel a kérdést, hogy a közvélekedés szerint elefántcsonttornyaikban üldögélő levéltárosok hogyan lesznek képesek az általuk megálmodott projektekhez csatlakozni. Kétkedésüket végül az irányított kutatás alkalmazásának ötlete oszlatta el. Bevezetésként első nap — több digitalizált térképet4 is kivetítve — egy korabeli térképen jártuk végig Molnár Ferenc regényének helyszíneit. Elindultunk a Nyúl (ma: Ráday) utcai iskolától, láttuk hol mesélte el Nemecsek az einstandot (a Köztelek utcában a Soroksári utca sarkánál), hol dohogott halkan a dohánygyár, hol lehetett a dohánygyár mellett „tubákot” szippantani, milyen messze van a Füvészkert az iskolától, és hol volt a sziget, ahol a vörösingesek játszottak. Megérthették, miért pont a Köztelek utca és az Üllői út sarkán váltak el egymástól a regény szereplői, és miért tudott Nemecsek olyan hamar a Rákos (ma: Hőgyes Endre) utcából a grundon teremni. A térképen világosan látszott a Nagykörút tervezett nyomvonala, és az, hogy a 19. század végéig nem volt, vagy nem tartották fontosnak feltüntetni a Pál utcát. A gyermekek már a tábor első negyedórájában döbbenten állapíthatták meg, hogy a grund beépítését jelentő „tragédia” a városfejlődés szerves része volt, sőt, az erődökként funkcionáló farakások sem lettek volna ott, ha nem akkor építették volna a Nagykörutat, illetve nincsenek a kialakítását kísérő házépítkezések, melyek közül egy épp 4 Pl.:http:/ /archivportal.arcanum.hu/lear/opt/al30223.htm?v=pdf&q=%28WRD°/o 3D0/o28budapest0/o20belter0/oFClet0/oE9nek0/o29°/o29/TERKEP/PIC&s=SORT&m=2&a=rec 52
