LEVÉLTÁRI ANYAG TUDOMÁNYOS, MŰVELŐDÉSI CÉLÚ FELHASZNÁLÁSA

Oktatás, művelődés, levéltárpedagógia - Réfi Oszkó Magdolna: Magyarország vízgazdálkodása: földrajzóra az Országos Vízügyi Levéltárban. • 1981. [LSZ 1981/1. 91-99. p.]

Re fi Oszkó Magdolna MAGYARORSZÁG VÍZGAZDÁLKODÁSA Földrajzóra az Országos Vízügyi Levéltárban A középiskolai történelemoktatás és a levéltárak lehetséges és szükséges együttműködésével, a már kiépített kapcsolatokkal, az elvégzett munka jobbításának igényével több alkalommal foglalkozott a levéltári és pedagógiai szakirodalom az elmúlt években.

1 Nem találtam azonban nyomát levéltári gyűjteményeink felhasználásának földrajztanításunkban. Úgy tűnik földrajztanáraink átengedték a „terepet" történelemszakos kollégáiknak. Pedig a levéltáraink gondjaira bízott történeti értékű dokumentumok (iratok, térképek, tervek) a nevelés és oktatás egészének (tehát a földrajzórák céljainak) szolgálatába is állíthatók. „Annak a tantárgynak, amely a szülőfölddel, s más népek politikai-gazdasági és természeti földrajzi valóságával ismerteti meg a tanulókat, különös lehetőségei és feladatai vannak a hazafias, internacionalista nevelésben. Nem túlzunk, ha azt állítjuk, hogy ilyen szempontból a földrajztanítás ideológiai sőt politikai oktatásnak tekinthető." — írta Farkas Edit a „Hazafiság, internacionalizmus, földrajztanítás" című cikkében 1975-ben.

2 Természetes, hogy társadalmunk nem mond — nem mondhat — le a nevelés egyetlen eszközéről sem. Kérdés: hozzásegíthetik-e levéltáraink — közvetlenül mint tudományos, közvetve mint közművelődési intézmények — szaktárgyunkat a társadalom céljainak megvalósításához. Szükség van-e a földrajztanárok és a levéltárosok együttműködésére a korszerű földrajztanítás érdekében? Meggyőződésem, igen! Én a levéltári anyag felhasználásában földrajztanításunk továbbfejlesztésének egyik eszközét látom. A közös munka igen sok formában megnyilvánulhat. Levéltárlátogatás, levéltári órák megtartása, az iskolai szakköri tevékenység támogatása, a középiskolai tanulmányi versenyre történő felkészítés csak egy-egy kiragadott példa. A továbbiakban egy, a Könyves Kálmán Gimnázium III. osztálya számára megtartott földrajzóráról számolok be. Az Országos Vízügyi Levéltár szakmai jellegéből következik, hogy foglalkozásainkon a víznek — mint természeti tényezőnek — gazdasági-társadalmi szerepét és jelentőségét lehet — és kell — elsősorban bemutatni és hangsúlyozni a levéltári dokumentumok segítségével. Azt a történelmi folyamatot, mely során a víz természeti tényezőből természeti kinccsé vált! Miközben kiemeljük az ember természetátalakító tevékenységének nagyszerű lehetőségeit, a történelmi személyek és a dolgozó tömegek közös érdeken alapuló összefogását. Tekintettel arra, hogy az órát III. osztályos tanulók számára tartottam, már az óra megtervezésekor messzemenően számításba vehettem 91