Kővárvidék, 1912 (9. évfolyam, 1-52. szám)
1912-01-07 / 1. szám
X, évfolyam. / Nagysomkut, 1ÍU2. janunr 7. / Wí szám. KÖZÉRDEKŰ rARSADÁLMI HETILAP, A „N VGYSOMKUTI JÁRÁSI JEGYZŐI EGYLET“ HIVATALOS >Ö$W*NYE. Egész évre Fél évre ElSfizeléiti ár: . . .8 K Negyed évré, . . 2 K. , , . 4 k Egyes szem ára . 20 fillér Főszerkesztő: I)r. Olsavszky Viktor. Felelős szerkesztő: Itarna Benő, Szerkesztőség és .ki adóhivatal. Nagysomkiit,Teleki-tér 384 MEGJELEÍrK VÍIMHY VASÁRNAP Jt polgári iskolák as ipari és kereskedelmi pályák szolgálatában;^ Egyik fővárosi napilapban arról az elhibázott irányról irtani, mely a polgári iskolában meghonosítani törekszik a középiskolai szellemet. Röviden rámutattam az okokra, melyek ezt előidézték s melyeket a tanterv gyökeres reformjával lehetne — szerény’ nézetem szerint részben megszüntethetni. Maga a tantervjayitás azonban ke.yés lenne a kitűzött cél eléréséhez : a gyermekekkel is még kell- kedveltetni az ipari és'kereskedelmi pályákat megértetni ezek anyagi előnyeit, sze.mbeallitva a tudományos pályák nyomorúságával s e tekintetben nagy feladatat várna a polgári iskolákra. . ' i ; A polgári iskolák tanácsainak állandóan szemük előtt kellene tartani ez iskola célját s minden tárgytanitásába bevenni azt a szellemet, mely a gyermekben érdeklődést kelt az ipar és kereskedelem . iránt. Ez a legtöbb tárgytatiltásban szinte magától kínálkozik. Olvasókönyvükben nagy helyet kellene adni azoknak az olvasmányoknak, melyek az ipar és kereskedelem fejlődéséről, a nevezetesebb találmányokról s kiválóbb iparosaink életéröl szólnak.. Számtant lehetőleg az ipari és kereskedelmi életből vett gyakorlati példák alapján kelj tanítani. Mértani példáinkat az ipari ■ munkák köréből vegyük.-Földrajzban észre kell vétetni a gyermekekkel az iparos és kereskedő államok gazdagságát, és jólétét s. ama fontos szerepet,, mit ezen társadalmi osztályok ott betöltenek. A történelemben a gyermeknek látnia kell mint jutnak előbbre és mint lesznek fontos tényezők a társadalomban az iparosok és kereskedők s miként lesz első- . rangú állami érdek az ipar és kereskedelem istápalása. Természetrajzban az állat-, növény- és ásványvilág iparilag feldolgozható anyagát az ipar. és kereskedelem.szempontjából is kell .méltatni. A fizika technikai részében natalmas tér áll a tanár, rendeltetésére, hogy érdeklődést és. szeretetet keltsen a gyermekben az ipar iránt.. A rajz és a slőjd tanításában különösen sok alkalom van- e cél szolgálatában 'munkálkodni. Láthatjuk, hogy minden tárgytanitásá- ban van alkalmunk e gondolatot megleste-: siteni, tanításunkba a gyakorlati élet szellemét bevinni $ tanítványainkat az iparos- és kereskedő pályára buzdítani. Azonkívül a polgári iskolák célszerűen tervezett tanulmányi kirándulásain is módunkban ál e pályák iránti szeretetet fel - j ébreszteni. Elhibázott dolog az, mikor az erdélyi polgári iskolák vagy más hegyes vidék tanulói a Magas Tátrára utaznak s . Budapestet csak a vonatból látják! Ilyen idealizmust a' gimnáziumok megengedhetnek maguknak :azok tehetnek kirándulásokat. etímografiai és geológiai szempontokból. A polgári ' iskolák tanulóinak nem a természet csodáibatv kell legnagyobb gyönyörűségüket találni, hanem azt kell megmutatni, mit tud produkálni az ember. Gyárakba kell vinni a tanulókat, meg kell niu- tatnf a mnnkásokat hatalmas alkotásaiig közben, látniok kell a vezető munkásokat, kik 4 —500 koronát keresnek havonkint s ugyanakker össze kell velük hasonlítani a hivatalnokok csekély fizetését s a fokozottabb igényeket, melyeket a társadalom lehetetlen felfogása rájuk ró. Szobrok képtá- rakj ipari-kiállítások s nagy üzletek látása a. serdülő gyermekek, lelkivilágában mély nyomokat hagy s bennük hasonló alkotások gondolalát. ébieszti, ambíciójukat fejleszti, ízlésüket s esztétikai érzéküket tökéletesíti S őket az ipari és kereskedői pályák iránt lelkesíti. ,•! Ha nagyon szegénysorsű gyermekek járnak egyes vidékeken ez iskolába s nem áll módjukban kirándulásokat tenni; úgy ! mözgófényképekkel lehetne ‘ bemutatni a gyárakat, nagyobb üzleteket s bár ez az eredetit teljesen pótolni-nem tudja, ily utón is lehetséges célunknak propagandát csinálni. Ebben a szellemben kellene a polgári iskolának négy éven keresztül ,a gyermekeket nevelni s akkor biztosan nem fog A „KőváryiJék“ fáreája. iU akarat ápolása és nevelése, Irta: dr, Olsavszky Viktor. Hódoló tisztelettel ajáidva Római Szent birodalmi széki Teleki Sándor -gróf ur Öméltóságának, Schweizerltof 1911, julifts hó Hogy lelkileg fi isseknek érezzük magunkat, testünknek is az egészség teljes jólétét kell meg.' szerezni; mert kiszén tapasztalat és megfigyelések. bizonyítják a legbensőbb kölcsönhatást lélek és., test között. Élettani vagyis a testben lefolyó processuso.k- nak közvetlen hatása van a .lélekre is?' a, lélek . friss vagy bágyadt, egészséges vagy beteg a testi allapota szerint és viszont egyszóval a lélek állapotai a testiek szerint reagálnak. Egészség alatt nem Herculesi termetet és legkevésbé kövérséget értünk, hanem normális lefolyását az életfentartó szervezetek functióinak, A véruek védui ellenmérgeket készíteni, keringeni, táplálni' óxygént szolgáltatni, a hasi zsige- rekuek emésztem, a végtagoknak fajdalom nélkül es könnyen mozogni, a tiidőkuek a légcserét közvetiteni, a veséknek az égés termékeit kiválasztani kell stb. az agynak pedig a hol .minden érzés és képzet az érzék szervek, közvetítésével vagy a sympatikus idegpályák utján a legfinomabb bioche- iniai utoii létrejön és dlfferentiajúdtk: gondolkodni és akarni kell. Ez az öuzés szervek, harmonikus együttműködése teszi az egészség t,tekintet nélkül a kilogram niatikus súlyviszonyokra.: Ha test a vérkeringés utján nem megfelelő, jó vért szállít az agynak, akkora normális lelki működés befolyásolva,, akadályozva lesz. A mindennapi táplálkozás képezi létezésünk tovább fennmaradásának alapjat. S ép ezért a helyes megalapozást illetőleg kell minden figyel.-? műnket a táplálkozás mennyiségére és minőségére f rditani. Az é'ettani folyamatok teszem azt az emésztés, anyagcsere stb. ép agy mint mind«» a többi a testben Tezaj ó folyamatok a lélekben* mint közérdekű hangulat tükröződnek vissza és ezen az utón befolyásolják, érzéseinket, gondolatainkat, akaratbeli impnlsusálnkat. Rossz és nehéz emésztés például kellemetlen hangulatot okoznak, ép úgy mint rossz alvást idéz, nek elő: elégtelen táplálkozás, gyengítő kihágások" kirúgások excessas iu Teuere et Baceko, mely károk az akaraterőt is nagy fokban gyengítik vagy ami következményeiben még sokszor rosszabb hamis pályákon juttatják érvényre (uimphomania satyriasis, dypsomani). Ezeket tudván az akarat irányzata e téren csak egy lehet: „Mértékletesen enni és inni.“ Ovos ember nem-eszik annyit soha, hogy az étkezés után szuszogva így sóhajtson fel; „Tylih 1 heh ! sokat ettem ! Mert ennek a sok evésnek fejfájás, restség, tompaság, nehézfejttség, bizonyos buta részvétlenség, levertség a következménye, ha nem gyomor hurut, tehát teljesen agyidegreudszerbeli ephemer kóros viszonylatok, Ami á meg nem emésztett, jelesül tömegénél fogva meg nem emészthető tapmassza, residualis méregtetmékei (ptomaiuok) okoznak. „Mikor az étel legjobban esik akkor hagyd abban az evést.“ . Igaz hogy ez már bizonyos és elég nagyfoku önuralmat, igényei,Me .három négyszeri próba után a gyomor úgy engedelmeskedik, mint a legjoöb rekruta. A mi ma nehéz, holnap könnyebb egy hónap malva játék. Evés közben nem egészséges inni. Miért? Trlán inert a -'bevitt' folyadék felhígítja a gyomor nedvet ? Nem ! hanem • azért, mert beivódván a
