Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Kőszeg, 1905

— 11 — A kivitelre, azaz a tananyag elsajátítására és alkalmazására vonatkozó fokozatot rendszerezésnek nevezzük, mert csak a rendszeres, a tudat egységébe beleilleszkedett ismeret igazi tudás, s ennek előföltétele a tananyag kiilsö rendszere. Alakjai a bcemlézés és begyakorlás, a kérdés és feladvány ; eszközei a szabatos meghatározások, pontos osztályozás, kimerítő fölosztás. Minden tantárgyban var nak elemek, amelyeknek vérré kell válniok : a művelő tai falom. Ennek a művelő tartalomnak kell szabatosan meghatároztatnia, ennek szerves rendszerben a tanuló lelke előtt kell állnia, ennek igazságát kell értenie, hogy az elsajátítás és alkalmazás biztosíttassák Mentül kisebb a tanuló, annál szükségesebb, hogy kérdés és felelet alakjában foglaltassék össze, amit emlékezetben meg kell őriznie, hogy szerinte élhessen. Az alkalmazással még tovább kell mennünk : a tanuló lelki életébe kell bevilágítanunk és a tanultaknak benne való érvényestilését feltüntetnünk. A pap, aki a lelki élet mozzanatait, a megigazulás folyamatát nem ismerné, aki nem tud lelkiatya lenni, alig lehet jó hitoktató. 5. Az egyes osztályoknak megfelelő tananyag kezelésében persze a kateketikai oktatás elvei még határozottabb alakot fognak ölteni. Ettől függ egyúttal az is, hogy analytikus módszerrel tanítunk-e inkább vagy synthetikussal, inductiv következtetéssel törekszünk-e célhoz jutni vagy deductiv eljárással. Ezeknek egyike sem ellenkezik a kateketikai oktatás sajátos jellegével, a maga helyén alkalmazva mindenegyik jó szolgálatot tehet. Nlázy Engelbert, dr.