Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Kőszeg, 1900
— 17 — hogy az emberi képességek kifejtése, az erkölcsiség megvalósítása, általában az emberi feladat megoldása nem egyes ember, hanem az emberi közösség utján érhető el. Az ember beleszületik a történeti alkotások világába s kötelessége ez alkotásokat, ha továbbfejleszteni nem is, legalább föntartani. Ez alapon a nevelésnek önálló feladata és vizsgálati köre támad: oly irányban kell fejlesztenünk a növendéket, hogy hajlama és képessége legyen erre, hajlama és képessége ámult és jövő iránt. 1) Egyebekben Kármán osztozkodik Willmann felfogásában, t. i. a paedagogia csak úgy szervezhető tudománynyá, ha látóhatárát ama nagy collectiv jelenségekre terjesztjük ki, a melyekben az emberek nevelő és tanító tevékenysége alakot nyer, s ez uton oly vizsgálatokkal hozzuk azt érintkezésbe, a melyek a socialis tényekre irányulnak. 2; Ehhez képest a történeti szemponton kivül még »az emberi közösség« elve és »a műveltség tartalmának elemzése« Kármánnak vezető elvei. 3) S ha ezen elvekhez még a nemzeti eszmét adjuk, 4) megjeleltük mindazon szempontokat, a melyekkel Kármán a paedagogia vizsgálati körét kiméri. Willmann a társas és történeti szemponttal jeleli ki a paedagogia vizsgálati körét. A fejlődő ember képződése a társadalmi megújulásnak, az emberiség történeti életének keretében folyik; fejlesztő tényezők a társas és történeti jellegű nevelés- és oktatásügy; a nevelés czélja: az ember társadalmi és történeti hivatása magaslatán. 5) Megemlíthető, hogy Willmann Herbartot a keresztény felfogással egészíti ki, felemelkedve a katholicizmus magaslatáig. Herbartnak egyéb tanítványai, pl. Ziller vogy a hallei f Frick, protestáns felfogással hódolnak a positiv ker. eszméknek. Willmann meghatározásai tudományosak; a paedagogiának megjeleli tárgyát és módszerét, a mely a philosophiai és történeti elmélkedés kapcsolatában áll, s meg is alkotja ez alapon s ez uton a paedagogia egyik részének, a didaktikának rendszerét. Willmann alkotásával eldőlt, tudomány-e a paedagogia vagy nem, még pedig igenlő alakban. Ő a legnagyobb fejlődést ') Egyetemi előadásai. Beispiel eines rationellen Lehrplans für Gymnasien. Anhang. 2) Willmann, i. m. I. 27. 1. 3) Kármán M., Az oktatás és tanterv elméletéhez. Kármán M., Beispiel ein. rat. Lehrpl. Anh. 5) Willmann i. m. I. 1—74. §. 2
