Unitárius Kollégium, Kolozsvár, 1916

62 osztály). Nov. 12.: Papfalvi szálaserdő és lombi gazdasági tanya (84.) Dec. 17.: Nagy zugó. Szászfenesi berek (42.) 1917 ápr. 1.: Bükk-Monostori völgyoldal (75.) Ápr. 29.: Bácsi Torok-Kányafő (82) Május 13.: Györgyfalvi erdő (121 tanuló.) A tavaszi kirándulásokon szedett ehető mezei zöldségek árából alapot gyűjtünk, mely eddig meghaladja a 20 koronát. A kirándulásokat a nyáron is folytatjuk. Ezenkívül a VI. és VII. osztály tanulóival május 25-én d. e. megtekintettük az Erdélyi Múzeum Régiségtárának lapida- riumát és a front mögül őrzésre behozott egyházi szerelvények kiállítását.

Ami a háború hatását a tanulmányi előmenetelre, szorgalomra, viseletre, vallásra és erkölcsi érzületre illeti, erre nézve a tavaly óta újabb s attól eltérő tapasztalatokat nem szereztünk. Káros hatása volt a tanulmányi előmenetelre. De hát, hogy is várhatunk e tekintetben mást? Sem a tanárnak, sem a tanulónak nincs meg a kellő nyugodt hangulata és dispositioja sem a tanításra, sem a tanulásra és nincs meg a kellő idő az appercipiált anyag rendszeres és szerves beépítésére, betaglalására, az oly fontos ismétlés (repetitio est mater studiorum) tervszerű és helyesen átgondolt elvek szerint való elvégzésére. Hiszen a tanulmányi idő jó formán 6 hónap volt. Azt a tanulmányi anyagot, amely 10 hónap szorgalmas, lelkiismeretes és buzgó munkájára van szánva, bármily ügyes rövidítő, összehúzó, redukáló, csupán a lényegre szorítkozó mesterkedéssel sem lehet sikeresen, valóban építő módon elsajátíttatni. Különben ilyent kívánni is pszichológiai képtelenség. S aki a lélek appercipiáló munkájának törvényeivel, a figyelem, emlékezet, reprodukció korlátáival és határaival tisztában van, az ilyent jogosan nem is kíván. Aztán a külső életkörülmények sem kedvezőek sem a tanárnál, sem a tanulónál. A tanár család fenntartó gondjai megszaporodtak, sok időt kell eltöltenie egyik hatóságtól a másikhoz való szaladgálásával, hogy az elsőrendű élelmi cikkeket beszerezhesse. Lelke nincs ott egész erejével és lendületével az iskolában és a tanteremben, hanem most az a gondolat zavarja, vájjon kap-e holnap egy öl fát, hogy főzethessen s gyermekei odahaza ne fázzanak; majd az, hogy hova kell óra után mennie, hogy kikapja liszt- vagy cukorjegyét. A tanuló lelke is csak fél figyelemmel csüng a tanulmányokon. Hiszen bátyja vagy atyja künn van talán a fronton, honnan már rég nem kapott hirt; hazulról pedig az a