Unitárius Kollégium, Kolozsvár, 1898
- 13 de nem is lehet czéloni, mert habár még mindig lehetnek fogyatékosságai, azt mégis el kell ismernünk, hogy igen sok helyes eszme jutott abban kifejezésre, valamint azt is, hogy a középiskola munkáját egységesíteni, gyakorlatiasabbá s az eddiginél könnyebbé igyekszik tenni. Minden esetre a tanárokra vár a megoldás, a helyes keresztülvitel munkája. Mert sem elég praktikus tantervet, sem elég jó módszert nem lehet teremteni arra, hogy a tanár buzgó- sága, odaadása nélkül eredményt lehessen elérni vele. A tanár az iskola lelke. O élteti, ő mozgatja az iskolát, az ő szeretete ébreszthet szeretetet a tanítványokban is a tudományok iránt, csak ö teheti könnyűvé a tanulók munkáját, ő maga teremti meg a helyes módszert. Szóval, ha a tanár odaadással csüng pályáján, szeretettel jár iskolába, akkor kevésbbé jó tanterv mellett is áldásos lesz munkája. Ezzel a felfogással és reménynyel adja át a miniszter az új tantervet a tanároknak, kiknek ügybuzgósága iránt nagy bizalommal viseltetik. Ezen reformok, a mily szükségesek voltak, ép oly hasznosak lesznek eredményeikben. Azonban középiskoláink ily irányú reformálásával még csak részben oldottuk meg a kérdést. Hiszen szükségesnek mutatkozott tantervűnk revideálása, hogy a fölöslegeseket mellőzzük, a hiányokat pótoljuk. Már pedig ilyenekre akadunk tantervűnkben nem egy helyen. Az általános műveltségre segítő értelem fejlesztő és nemesítő dolgokat, tárgyakat nem szabad elhanyagolnunk, sőt összhangzásba kell hoznunk és időt kell adnunk azok megemésztésére, hogy pangás sőt visszaesés ne következzék be. Fejlesszük az ifjúságban a nemzeties érzést s azokra a tárgyakra, melyek ezen czélt leginkább szolgálhatják, fordítsunk kellő figyelmet. Ápoljuk az ifjúságban a nagyjaink iránti hála és tisztelet érzetét, hadd tanulja meg az ifjú elég korán tisztelni az érdemeket, tudjon lelkesülni a szép és jó iránt. De egyidejűleg tekintsük meg közelebbről az iskola nevelői hatását is s ne elégedjünk meg csupán az ismeretek s az ezekkel járó műveltség által nyújtott hatással, tehát ne csupán tudományos nevelésre törekedjünk, hanem a mindennapi szükségleteket, az élet és társadalom kívánalmait is méltassuk kellő figyelemre. Ne bízzuk a nevelés hatását csupán a szép jellemek, nagy tehetségek megismertetésére, mert azok megértéséhez igen sok előkészületet
