Unitárius Kollégium, Kolozsvár, 1894

9

gyermekbe már a zsenge korban, a munka iránti kedvet, az erkölcsös élet első csiráit, az emberbecsűlés érzetét épp úgy, mint azok ellenkezőjét.

Az ilyen különböző érzületű, miveltségű gyermekek egyöntetű nevelése igen tapintatos elbánást követel és nem kevés gondot okoz az iskolának. Föl kell ismernie az egyéni hajlamokat, sajátságokat s azok szerint kell hogy hasson a növendékekre, hogy munkája végeredményében mindeniket az igaz útra terelvén, összhangzatos és helyes működésével elérhesse a kívánt eredményt.

Ezek után nyilván való lévén, hogy az iskola mily fontos kötelességeket teljesít, szükséges leend megvizsgálni azon tényezőket, melyek ezen munkájában segítségére vannak.

Mindenesetre első helyen maga az iskola kell hogy minden lehetőt megtegyen nemes feladata megoldására, a mit kétséget kizárólag többé-kevésbbé mindenik igyekszik megtenni. Ámde nem hallgathatjuk el azt sem, hogy a szülők mily nagy mértékben folynak be az iskola munkájának eredményére. A miért első sorban szükséges, hogy a szülők az iskola, illetőleg annak vezetői iránt teljes bizalommal viseltessenek, s hogy gyermekükben hasonló bizalmat ébresszenek. Nem szőrül bizonyításra azon szomorú ténynek a káros befolyása, a mely onnan ered, hogy a legtöbb szülő az iskolát mint olyan helyet tünteti föl gyermeke előtt, a hová a gyermeket első sorban azért viszik, hogy ott hibáiért megbüntessék. Hiszen mindnyájan hallottuk az ilyenszerű kifakadásokat a szülők részéről: „Majd ha az iskolába kerülsz, ott megtanítanak engedelmeskedni.“ Kerülj csak iskolába, majd megtöri akaratosságodat a tanítód, stb. Ilyen és ehez hasonló ismertetés után, — a mi fájdalom igen sok szülőnél napirenden van, — aligha akad gyermek, a ki vágynék iskola ba, a ki előtt tanítója, tanára mint szerető atya a gyermekei előtt olyan színben tűnnék fel; hanem börtönnek, büntetések helyének fogja tartani az iskolát, a tanítóját, tanárát pedig csak bottal tudja maga elé képzelni, avagy legjobb esetben dúrva morózus embernek tartja. Hogyan lehessen elvárni, hogy a gyermek ilyen gondolatokkal és előleges informácziókkal jutván iskolába, a ta-