Református Kollégium, Kolozsvár, 1908
20 náljunk a megértetésre. Nem is nagyon szükséges ez, legfeljebb a kezdő tanítás legelső heteiben, mindaddig, míg növendékeink beleszoknak az eddig nem tapasztalt eljárásba. A német nyelvnek tanítása az alsó osztályokban (III., IV.) akkép történnék, hogy a tanár a tanuló által szemlélhető tárgyakra rámutatva megnevezi azokat német nyelven, majd kérdést tesz a tanulókhoz a tárgyakra rámutatva. Ennek alapján megmagyarázhatjuk, hogy a németben három nem és három határozott névelő van. Ugyanily módon megismertetjük és begyakoroljuk a határozatlan névelőt. E kérdés pl. j Wie ist der Tisch ? rávezet az egyszerű mondat typikus alakjára. Majd feltehetjük ezt a kérdést: Was für ein Tisch ist das ? Das ist ein grüner Tisch, a miből rávezetjük a tanulót arra, hogy a melléknév, ha állítmányul áll, változatlan, mig a főnév előtt végzeteket kap. Ezután a szóanyag körét is egyre tágítva, a főnevek szokot- tabb többes alakjait ismertetjük és gyakoroltatjuk. Pl. der Schüler — die Schüler der Vater — die Väter s. Kind — die Kinder e. Bank — die Bänke stb. Ezután a sein ige jelen idejét ismertethetjük meg a személyes névmással együtt ilyenformán : Was bist du ? Ich bin ein Schüler. Was ist er? Auch er ist ein Schüler. Was sind wir? Was seid ihr? kérdések után megkapjuk a megfelelő alakokat. A testrészek megnevezése után a birtokos névmásokat. Das ist mein Kopf, meine Hand, mein Auge. Ezzel kapcsolatban a haben ige jelenét. Wie viel Hände hat er? „ „ Augen hast du? A számneveket igen könnyen bemutathatjuk ujjainkon, padokon, fogasokon és evvel kapcsolatban megtanítjuk a napok, hónapok neveire. Der erste Monat heisst Jänner. Ilyen és hasonló módon a német nyelvtan alapfogalmait gyakorlati úton, rendszeres grammatikai oktatás nélkül tanulják meg tanítványaink. Itt segítségünkre jön az a tudás is, amit a latin és magyar grammatika tanulásánál már eddig is elsajátítottak.
