Református Kollégium, Kolozsvár, 1886
30 mindenütt, a hol csak lehet. Különösen figyelembe veendő ez elv a tanítás alsó fokán, hol a magyarázatok és értelmezések alkalmazása a gyakorlat tárgya, s a hol rendszeres munkához kell szoknia a tanítványnak, hogy későbbi nehezebb tanulmányaival megbirkóz- hassék. Az előszámlált kellékek ritkán találhatók fél valamely tankönyvben, s a rendelkezésünkre állók közül vajmi kevés felel meg e feltételek közül csak nehánynak is. E hiányokon segíteni az ősz- tály*tanitóval egyetértve a magán-tanító van hivatva. Nálunk a magán-tanító buzgósága sokszor a tanuló önállóságának árt s különösen ezért szükséges főbb vonásokban körvonalozni a magán-tani- tó feladatát a mathematikai oktatás mellett. Felügyel, hogy minden tanítványa felújítsa emlékében az iskolában hallottakat; ha ismétlés közben fennakad s kérdést intéz magán-tanítójához, ez utasítja ugyan, de kérdezősködő modorban, vagy a tankönyv illető helyére utalva, nehogy a tanítvány könnyű szerrel jutván segítséghez, megszokja minden kicsinységgel magán-tanítójához fordulni. Sokan aggodalmasnak tartják, hogy a magán-tanító az iskolai tanítást ismételtesse, mert az iskolában már egyszer-kétszer hallott tételt más módszer szerint hallva a tanuló, zavartatik gondolat-menete, hogy pedig a magán-tanító a köztanítóval ugyanazonos fejtegetési módszert alkalmazzon, részleteiben keresztül vihetetlen. Kövesse tehát a magántanító minden lépésben a könyv vezérfonalát; s a felügyelete alatti ismétlés menete körül-belől ez: az iskolában közelebb tanultakból felolvastat egy magában érthető részt, ügyelve, hogy tanítványa lassan és értelmesen olvasson; kérdezősködés által meggyőződik arról, hogy tanítványai értik a felolvasott részt; megkérdezi az olvasottak lényegét, okokat kerestet, ha utalás van a könyv más fejezetére, azt is felolvastatja s miután meggyőződött, hogy a felvett részt min- den tanítványa tökéletesen megértette, csak azután olvastat egy további részt, melynél az előbbi eljárást ismétli. Elhibázott dolog lenne az olvasottakat részletesen el mondatni, mert eljárásunk czélja a tanulni tanítás, pedig a könyvuélkül elmondatás csak szajkó módon való, értelem nélküli magoláshoz szoktatna. A tanítás első fokán a magán-tanítónak sok idejét veszi igénybe ez eljárás, de az által, hogy begyakoroltatja a tanulás módját, mindig könnyebb és köny- nyebbé válik feladata. Hogy a tanultak maradandóvá legyenek, be
