Katolikus Főgimnázium, Kolozsvár, 1874
— 25 4. Gyorsirászat. A gyorsirászatból egy háromhavi tanfolyam tartatott hetenkénti 2 órával. Taníttatott a Gebelsberger — Markovits féle magyar gyorsírászati rendszer szerint : a hangzók közvetlen és közvetett összeköttetése, önálló jelölése, a gyakori névragok, névutók, szám- és czimbeli kifejezések, nemkülönben a szükséges jelények és monogrammok, s röviden a gyorsírás történelme is. Segédkönyvül t. i. gyakorlati példák olvashatására és leírására Balogh A. tankönyve használtatott. A tanfolyam hallgatására beíratta magát az összes 8 osztályból 50. Az előadások díjmentesek voltak. IV. írásbeli feladványok. a) Magyar nyelv s irodalom. V. osztály. 1. Szünidői élmények. Elbeszélés. 2. Őszi tájkép. Festő leírás, 3. Rendes körmondatok. 4. Körmondati összetételek. 5. Verselemzés. ti. „Isten veled hazám“ elemzés. 7. A tél. Költői leírás. 8. A szabadban. Kötetlen és kötött beszédben. 9. „Mohács“ Kisfaludy K. után átdolgozás. 10. A rósz társaságot kerülni kell. Prózai tárgyalás. 11. Felsőbb prózai levél. Tompa költeménye után. 12. Több tagú körmondatok szabadon választott tételek fölött. VI. osztály. 1. „Cserhaloin“. Kivonat, Vörösmarty után. 2. A „Temetés“ cziinű költeménynek széptani elemzése. 3. „Ágnes asszony“ szép- taui taglalat. 4. „A sas és a róka“ mesének átdolgozása. 5. A vándor. Románc, kísérlet, ti. A hizelgő, álszent sat. epigrammok. 9. A mi sok, az megárt. Értekező próza. 10. A „Terebélyes nagy fa“ allegóriának felbontása. 11. Chria. 12. Kisebb szónoki beszéd, intézve a pályatársakhoz. VII. osztály. A magyar irodalomtörténet tmnulmáuyozásáuak fontossága. Pázmány korának jellemzése (irod. történeti szempontból). A hazáért mindent, de a hazát semmiért. A franczia iskola általános jellemzése. Dugonics A. irodalmi munkásságának hatása a nemzeti művelődésre. Búcsú hangok a tanév végén. VIII. osztály. Kazinczy és kora. Irodalomtörténeti korrajz. Egyetértés diadalmat arat, pártszakadás romlásra vezet. Mondattárgyalás. A hazáért halni szép, élni szebb. Értekezés. Mikép érhető el, hogy gr. Széchenyi 1. jósmondata „Magyarország nem volt, hanem lesz“ — beteljesüljön? Non scliolae, séd vitae discimus. Mondattárgyalás. Minő positiv haszna van a magyar irodalomtörténet tanulmányozásának ? Gr. Széchenyi István irodalmi működésének hatása és általános jellemzése. Éretts. vizsg. l>) Német nyelv s irodalom. VII. osztály. Nehány mythologiai alak, mint Thuiskon, Wodan, jellemzése, Romulus és Reinus. „Az atya és három fia“ Lichtwer után prózába. A fiileraile és a pirók, mese; mondatalkotás. VIII. osztály. Költemények prózába való áttétele s mondatalkotás; forditás. 4
