Katolikus Főgimnázium, Kolozsvár, 1853

ÉRTEKEZŐ RÉSZ.

LATIN-MAGYAR SZOTARIRODALMUNK.

Irta

O^asaor8

kegyes szei’zetbcli áldor, a kolosvári rom. kath. nyilvános nagy-gymnasiumban hit-, magyarnyelv- s irodalomtörténet- tanár, algymnásiumi hitoktató s lyceumi könyvtíirnok.

Hételt rég a világ tetteid hírével;

Tudja, mit végezhetsz fegyvered élével.

Mutasd ma, hadd lássa, mit tehetsz elmével.

Győzz meg minden népet nyelved szépségével.

B a c s á n y i.

1. §. Tájékozás.

Az idők nagyszerűsége események nagyszerűségében szokott nyilatkozni. A közbirodalom újabb eseményei közöl nagyszerűségénél fogva, alig veszi inkább a közfigyelmet valami igénybe, mint a közoktatás nagy fontossága ügyének gyökeres átalakulása.

Közkezeken forog a birodalmi oktatás-ügy dualistikai rendszere '), két súlypontra támaszkodva, melyek: hum an i sinus és realismus.

E tanrendszerterv életrevalósága felett végliatározatképen nyilatkozni nem elhivatásunk: de egyezményes szerkezeténél fogva méltónak valljuk, hogy felette komoly szemlét tartsunk, s ennek eredményét — habár csak vázlatban is — felmutassuk.

Messze túlterjedne értekezésünk jelen igénytelen fiizetkénk szűk körén, ha a közoktatás- és nevelésrendszerek történetét minden változataiban csak körvonalozni is akarnék. Mellőzzük azért a szép s jó görögöket, jól tudván ki volt nálok a paedagogos; a romai műveltség pedig a görögnek csupán másolata s visszfénye volt. Ott állapodunk tehát meg, hol a középkor két ellentes tábora, a nominal isták és realisták izgékony raja szenvedelmes pártcsatát vív, annak meghatározása felett: vájjon az universal iák, azaz általános eszmék csupán alanyi képzetek-e, tehát némikép puszta nevek, vagy valami tárgyilagos, teliéit való (reale) felel-e meg azoknak? Es itt lehetetlen a humanismus és realismus magvát félreismerni.

1) L. Entwurf der Organisation der Gymnasien und Realschulen in Oesterreich. Vom Ministerium des Cultus und Unterrichts. Wien. 1849. 4-to.