Újpest, 2000 (8. évfolyam, 1-25. szám)
2000-03-24 / 6. szám
Beiratkozás előtt Kezdődik az iskola! ÚJPEST 2000. március 24, ______BWW „ Iskolás lesi a gyerek"... - mondják a szülők boldogan és büszkén, de némi szorongással és bizonytalansággal a hangjukban. Mit is hoz ez az év? Vége a boldog, gondtalan gyerekkornak, vége a színes fantáziáknak, a mindenható meséknek, a csodás álmoknak, a véget nem érő játékoknak, valami más, valami új kezdődik. De vajon mit hoz ez a más? Ad valamit, vagy csak elveszi mindazt, ami eddig szép volt? Örömet, vagy szorongást, sikert vagy megszé- gyenülést, barátokat vagy kirekesztést? Vegyes érzelmekkel lép be a legtöbb gyerek és szülő az iskola kapuján. A szülő is megmérettetik Hiszen nemcsak a gyerek, de a szülő is megmérettetik. Hogyan tudta felkészíteni kisfiát, kislányát az első igazán nagy erőpróbára, tudott-e a család olyan érzelmi biztonságot nyújtani a gyereknek, hogy az könynyedén, gond nélkül lépje át az iskola küszöbét? Megfelel-e a kisiskolás követelményeknek, be tud-e illeszkedni a közösségbe, olyan, mint a legtöbb gyerek, vagy kilóg a többi közül? Megver másokat, vagy éppen őt verik meg majd a többiek, nagyon okos, de félszeg, vagy jó fellépésű, de sajnos a logikai készsége nem éri el a kívánt szintet? Valahol a lelke mélyén minden szülő pontosan tudja, hogy milyen a gyereke, ismeri képességeit, gondolja, hogy az iskolában sem fog másként viselkedni, mint az óvodában, otthon vagy a játszótéren, mégis ott motoszkálnak szinte mindenkiben a megválaszolatlan kérdések. Iskolaérettség, szociális érettség Napjainkban elég sok szó esik arról, hogy mit is jelent az „iskolaérettség” fogalma. Milyen „érettségi” az, aminek egy 6-7 éves gyereknek meg kell felelnie. Nem túlzás ez? Hiszen írni, olvasni minden kisgyereknek meg kell tanulnia. Ez így is van. Nem beszélve arról, hogy a mai gyerekek rendkívül tájékozottak, rádiót hallgatnak, televíziót néznek, olyan sok információ jut el hozzájuk, hogy bizonyos területeken többet tudnak a világról, mint akik 30-40 évvel ezelőtt voltak ennyi idősek. Mégis, mintha fáradékonyabbak, figyelmetlenebbek lennének, mintha nehezebben tudnának alkalmazkodni a kötöttségekhez. Az iskolaérettség egyik legfontosabb összetevője a szociális érettség. Mit is értünk ezalatt? Megtanulja szabályozni a folyamatokat A csecsemő, a kisgyerek még ki van szolgáltatva a külvilágnak, nagyon erősen függ az őt ellátó, gondozó személytől, az anyától. Még nem tud uralkodni vágyain, szükségletein. Ha éhes, azonnal enni akar, ha szomjas, rögtön inni szeretne, nehezen viseli el a várakozást, vagy a hiányt. Ahogy növekszik, ahogy értelme kinyílik, egyre jobban megtanulja szabályozni ezeket a belső folyamatokat. így egyre kevésbé függ a külvilágtól, egyre inkább saját akarata szerint tudja kielégíteni vágyait. Kezdetben a kisbaba szinte nem tud különbséget tenni saját maga és a mama között, szinte egynek éli meg magát és az édesanyját, hiszen ő éhes ugyan, de a mamájától kapja meg az ételt. Később felfedezi a világot. Mindenhez odaszalad, mindent megnéz, megtapogat. Majd mindent maga akar elintézni, megoldani. Önállósul, nemet mond, próbálgatja erejét, kialakítja „saját határait”, s aközben elkülönül a „másiktól”, az őt eddig kiszolgáló felnőttől. „Én én .vagyok, nem csupán az anyu része”. A fejlődés következő fázisa, amikor a gyerek rátalál önmagára, már fontossá válik számára az, hogy kisfiú-e vagy kislány, már nem mindegy, hogy milyen ruhát vesz fel, hogy milyen játékot játszik. Észrevehetjük, hogy a kisfiúk egyre inkább úgy kezdenek viselkedni, ahogy apukájuktól látták, hogy a kislányok hanghordozásában anyukájuk szavait fedezhetjük fel. Közben a gyerekjátéka is egyre érettebbé válik, az ujjak nézegetésétől a szerepjátékokon (orvososdi, papás-mamás, tanító nénis, fodrászos stb.) keresztül eljut a szabálytudatot is feltételező társasjátékokig. Természetesen egyre szebben, érthetőbben fejezi ki magát, eltűnnek a kisgyerekes beszéd jellemzői, a selypesség, pöszeség. Egyre jobb a logikai készsége, egyre tájékozottabb. Képes már hosszabb ideig odafigyelni valamire, elmélyülten, nyugodtan végigcsinálni valamit, amit elkezdett, még akkor is, ha nem olyan érdekes. Ha valami sikerül, örül a sikernek, nem tereli el minden a figyelmét, ami körülötte történik. Képes társaival együttműködni, együtt játszani, elviselni azt is, ha más van a középpontban, nem ő, de ha egy felnőtt kérdez valamit tőle, akkor szívesen, készségesen válaszol. S nem utolsósorban érdeklődik a betűk, számok iránt, várja az iskolát. Pár hónap is számít Abban, hogy a kisgyerekek valóban éretten kezdjék az első osztályt, sokat segített az úgynevezett rugalmasabb beiskolázás. Hiszen ahogyan a testi fejlődés sem pontosan időhöz kötött, eszünkbe sem jut elvárni, hogy egy 6 éves gyerek pont ilyen és ilyen magas, illetve súlyú legyen. így a szociális érettség sem ugyanabban az életkorban alakul ki minden gyereknél. Nem beszélve arról, hogy ebben az életkorban még nagyon sokat jelent, hogy egy gyerek pár hónappal idősebb. Régi tapasztalat, hogy a 6-7 éves kor közötti gyerekek nagy része szinte ugrásszerűen megváltozik. Eltűnik a kisgyerekekre jellemző pisze orr, az óvodáskorra jellemző testalkat. Nyúlánkabb, figyelmesebb, komolyabb „nagylány” vagy „nagyfiú” lesz az addigi kislányból, kisfiúból, aki érdeklődni kezd a tanulás iránt, „motivált” lesz az iskola megkezdésére. Szeretne mindent tudni, és büszke arra, amit elsajátított. írni, olvasni tanul Az általános iskola alapfeladata, hogy írni, olvasni megtanítsa a gyerekeket. Sajnos ezen a téren meglehetősen sok probléma adódhat. Most nem térek ki arra, hogy gyakran túl gyors tempóban halad a tanítás, pedig a gyakorlásra több idő kellene, s így a rosszul rögzült íráselemek a későbbiekben okoznak komoly tanulási nehézséget. Rendkívül fontos, hogy a gyerek tisztában legyen a téri irányokkal, hogy hol van a bal, illetve a jobb oldal, a lent és a fent. Fontos, hogy a ceruzát, vagy a filctollat biztosan képes legyen a kezében fogni. Fontos, hogy az iskolakezdésre kialakuljon a jobb-, vagy balkezesség. A balkezesség önmagában nem baj, akkor van probléma, amikor megijed az anyuka, apuka, nagymama, hogy a gyerek a bal kezébe veszi a ceruzát, s megpróbálja átszoktatni a „jobbik”, vagy a “szebbik” kezébe. Akkor van baj, ha a gyereket sérelem, megbélyegzés éri, akár balkezessége, akár kisebb-nagyobb ügyetlensége miatt. Nem elmarasztalást, támogatást kell kapnia Az a gyerek, aki nem tudja begombolni a ruháját, vagy bekötni a cipőjét, aki nem tud szép karikát vagy embert rajzolni, nem elmarasztalást, türelmetlenséget, siettetést, hanem sok segítséget, támogatást kellene hogy kapjon. Többek között olyan kézügyesség fejlesztő játékokat (összerakó kockákat, kirakó játékokat), ami egyszerű és sikereket nyújt, hogy kedve legyen egyre több és egyre nehezebb ilyen jellegű játékokkal játszani. Sok esetben nincs szükség a drága Legóra, főleg ha túl nehéz az építés belőle. Elég egy színes levelezőlapot szétvágni, s azt próbálja meg a kisgyerek összerakni, vagy gyurmából kis figurákat készíteni, esetleg egyszerűen csak golyócskát, vagy kígyót, csigát. Lehet nagy csomagolópapírra zsírkrétával rajzolni, vagy ha mód van rá, otthon az ujjával festeni. A lényeg az, hogy ne érezze a gyerek pillanatnyi ügyetlenségét véglegesnek. Azt érezze, hogy a keze ügye- sedik, hogy egyre szebb lesz, amit csinál. Ne veszítse el az alkotás örömét. S amikor elkezdi az iskolát, s nem sikerülnek olyan szépre az első betűk, ha kicsit “kilóg” a sorból, ha maszatos a füzet, jó lenne, ha nem kapna már az év elején fekete pontot, vagy szürke farkast a nem egészen tökéletes produkciójára. Vagy ha mégis, nem kell megijedni, semmiképpen sem szabad túlzottan elmarasztalni. Ha kicsit többet gyakorol, lesz az még szebb is, jobb is. Dr. Csák Annamária (Folytatjuk.) * A cikk szerzője pszichológus, az újpesti Nevelési Tanácsadó vezetője Budapest IV. kerület Újpest Önkormányzat Pedagógiai Szolgáltató Központ (ÚPSZK) Budapest, IV. kerület 1043 Berda József u. 48. Tel./fax: 380-4488, 370-2838 állást hirdet az alábbi munkakörök betöltésére. Szaktanácsadói munkakörbe Egy fő történelem (történelem-bármely szak) egy fő biológia (előny: biológia-földrajz, vagy biológia-kémia szak) egy fő napközi, egy fő idegen nyelvi (egy vagy két idegen nyelvszak szükséges) állás. Feladatuk: szaktanácsadói tevékenység (szakterületének átfogó szakmai gondozása). Feltételek: • felsőfokú szakirányú pedagógusi képesítés. Legalább tízéves, a szakterületen végzett • kiemelkedő és elismert gyakorlati munka. (Előnyt jelent többéves szaktanácsadói munka, pedagógus szakvizsga, illetve valamely szakterületen végzett szakértői tevékenység.) • magyar állampolgárság, büntetlen előélet, erkölcsi bizonyítvány. • szakmai önéletrajz, rövid elképzelés az adott szakterület gondozására, a végzettséget igazoló okiratok másolata. A jelentkezés határideje: március 24-től számított 30 nap. A jelentkezés címe: Újpest Pedagógiai Szolgáltató Központ 1043 Budapest, Berda József u. 48. A munkakör betöltésének időpontja: 2000. július 1. Alkalmazás módja: megbízásos jogviszony 4
