Újpest, 1995 (3. évfolyam, 1-26. szám)
1995-11-25 / 24. szám
Katonai ügyek • Katonai ügyek • Katonai ügyek • Katonai ügyek Akik 1978-ban születtek... Már nemcsak a budai hegyekben hullanak a levelek, hanem a polgármesteri hivatalban is. A honvédelmi törvénynek megfelelően, közel 350 fiatalembernek még ez év december 1-jéig postázták, hogy egészségügyi lapját adja le az, aki 1978-ban született. Ezért kötelező nyilvántartásba vételük elkerülhetetlen, a Fővárosi Hadkiegészítő Parancsnokság csak ezen papírok alapján tudja eldönteni, hogy a fiatalember alkalmas-e a honvédelmi kötelezettségek végrehajtására. (Katona lesz-e vagy sem.) Sőt! Ahhoz is szükséges ez az egészségügyi lap, hogy hivatásos gépkocsivezetői tanfolyamra jelentkezzen, mert az egészségügyi állapota fontos, hogy engedélyezzék 1996. janár 1 -je után a hivatásos gépkocsivezető tanfolyamot. A kedvezményes lehetőség persze kötelezettséggel is jár. Várjuk a határozat címzettjeit, tehát az 1978-ban születetteket, hogy egészségügyi lapjukat a Polgármesteri Hivatal I. emelet 36-os szobájában, vagy a földszint 13-as szobában adják le december 1-jéig. És egy fontos megjegyzés: ha december 1-jéig nem kapja meg a hivatal ezt a bizonyos egészségügyi lapot, sajnos szabálysértésre kell átirányítani a levelet. Ez maximálisan 20 000 Ft büntetést von maga után, mert a törvényben leírtnak nem tett eleget az állampolgár, így hullanak és szomorítanak az őszi levelek...-SzűcsASOMATOURS Utazási iroda uj címe: 1043 Munkásotthon u. 18-22. (bejárat a Mártírok útja felől). Telefon: 160-2150. Egyéni és csoportos utazások szervezése kedvező árakon belföldre és külföldre, gazdag programkínálattal. Autóbusz-bérTési lehetőség!- Mikulás Puchbergben XII. 2. 1800 Ft.- Advent Bécsben + Schönbrunn XII. 2. és XII. 9. 1600 Ft. -Trieszt-Tarvisio minden pénteken.- Szilveszteri ajánlatok: Lengyelország, Erdély 13 900-16 900 Ft. Jutalomzene” a jó teljesítményért írás-, olvasástanulás számítógéppel Ili tanítónőt hallgatva „beindul” a fantáziám. Látom magamat első osztályos kisiskolásként, amint egy számítógép billentyűit nyomogatom, a képernyőn pedig betűk, szavak, rajzok jelennek meg, amelyeket sorrendbe rakok. Egyszer csak hallom, anya megint megkérdezi:- Mit játszol még mindig azzal a számítógéppel? Jobb lenne, ha az írást, meg az olvasást gyakorolnád!- De anya, hát én írok és olvasok!- No ne mondd már! Számítógéppel?... Igen, bármilyen hihetetlen, ha most elsős lennék, például az újpesti Bajza utcai iskolában, számítógép segítségével tanulhatnám a betűvetést, az olvasást. Több mint egy évtizede Rachel Cohen francia professzor asszony és párizsi kutatócsoportja kidolgozott egy olyan számítógépes oktatási módszert, amely a kisgyermekkori írás-, olvasás-, anyanyelvtanításban a gyerekek alkotóképességének kibontakozását segíti. S hogy ezek a pedagógiai elvek, stratégiák hazánkban is követőkre találtak, azt a Francia Intézetben két éve megrendezett konferencia bizonyította. Ezen a találkozón ott volt dr. Nyilasy Péter- né - Ili tanítónő az újpesti Bajza Utcai Általános Iskola pedagógusa is, aki gyakorlati tapasztalatairól adott számot. Sőt egy évvel később Párizsban, a Sorbonon az „Aktív tevékenységek minden gyermek képesséfejlesztése érdekében” címmel rendezett konferencián is tartott bemutató előadást. (Ma is büszke arra, hogy demonstrációs rajzaik a legszebbek voltak.) Ili „tanító nénivel” e témáról beszélgetni élmény: őszinte híve a számítógép alkalmazásának az anyanyelvoktatásban. Amikor három évvel ezelőtt megkérdezték tőle: belevágna-e egy ilyen kísérletbe - szinte ujjongott. Mint mondja: szerencséje is volt, mert iskolájuk akkor kapott 7 darab IBM AT számítógépet: az iskola vezetése nyitott volt az új módszer fogadására, őpedig szabad kezet kapott. O is, mint az országban több pedagógus társa, örömmel fogadta Körösné dr. Mikis Mártának, az Országos Közoktatási Intézet főmunkatársának, a program alkotójának felkérését a „Mesevilág" nevű számítógépes oktató program (szoftver) kipróbálására. S elkezdte a kísérletet húsz kis elsőssel (közöttük egy lengyel anyanyelvű kislánnyal). Kis csapatában nem válogatott gyerekek voltak. Nem tagadja, félt egy kicsit attól, hogy fog idegen anyanyelvű gyereket megtanítani magyarul írni, olvasni. (Év végén a kislány ugyanúgy írt és beszélt, mint társai.) A gyerekek, mint csodálatos varázslót fogadták a számítógépet. S ahogy megismerték, ahogy rájöttek arra, hogy mi mindent tudnak produkálni a gép segítségével, fantáziájuk szinte szárnyakat kapott, önbizalmuk, akaraterejük megnőtt. A képolvasás időszakában a képről beszélhettek, mesélhettek, címet adhattak a képeknek, szavakat gyűjtöttek a képekről, s ezek a szavak - a képernyőn túl - nagy szókártyán ott lógtak az osztály falán is. A betűtanulásnál a betűk felismerésében az ismert betűk keresése mellett az ismeretlen betű(k) megtalálása a felfedezés örömével járt. A képernyőn megjelent szó egyetlen ismeretlen betűjét már önállóan következtette ki. S hogy jót mondott-e, azt is leellenőrizhette a szóhoz tartozó képpel, amit a számítógép nem csak kivetített, de „jutalomzenével" is megerősített. O micsoda boldogság az ilyen felfedező út! 40-50, sőt 100 szót is képes volt újból és újból elolvasni a kisdiák csak azért, hogy a „jutalomzenét” hallhassa. Igaz, a pontatlan olvasás, vagy a szavak pontatlan másolása esetén a gép is figyelmeztet - például jelzi, ha az ékezet rossz helyen van de nem dorgál, nem kell szégyenkezni a hiba, a „tudatlanság” miatt. Viszont pontosságra ösztönöz, s ez jó lehetőség a figyelemkoncentráció fejlesztésére. A legnehezebb feladatnál, az emlékezetből való írásnál szintén segítőként volt ott a gép, és rajzkészletével hozzájárult a fantázia, az emlékezet fejlesztéséhez. Az írás-, olvasástanításban, -tanulásban minden túlzás nélkül: varázseszköz a számítógép. Ili tanítónő őszinte örömmel tapasztalta, hogy a gyerekek önállósága hatalmasat fejődön. Jobban odafigyeltek a tennivalókra, gyorsabban elvégezték a feladataikat, s mindenképpen az önbizalmukat növelte az, hogy nem szégyen hibázni, sőt a hiba nagyon sokszor a Ili tanárnő és a 4. b osztály, amelynek tagjai a Becs melletti szafariparkban jártak a díj összegéből. Természetesen írni, olvasni is tudnak a számítógép segítségével. (Fotó: Zalka István) Falun Zoli reggel kinézett az ablakon, csodálkozva látta, hogy Pufi kergeti Micut. Azt is hallotta, amikor a csibék csipogtak.------------------------é—______________________ El sős kisdiák szövegalkotása megadott képekhez tanulás következő fázisa. És nagy élmény, hogy szívesen olvasnak, s a helyesírás is könnyebb. A gyerekek a számítógépes feladatokat olyannyira megszerették, hogy a magyar nyelv és irodalom órákon a második, harmadik, negyedik osztályban adott feladatokhoz még ma is használják. Ili tanító néni nem féltékeny a számítógépre, amely kissé háttérbe szorította őt. Azt vallja: mindez által nyereség, hogy a gyerekek barátsága, bizalma segítőkészséggel párosul, örülnek egymás sikerének, biztatják, ösztönzik egymást. Óriási dolog, hogy nincs olvasási zavarral, írásgondokkal küszködő elkeseredett gyerek ebben az osztályban. A kudarc szinte ismeretlen, hiszen itt minden teljesítmény egyfajta eredmény. Természetesen nem csupán a számítógép varázslatos szerepéről van itt szó, hanem arról a módszerről, amely a gyerekek alkotókészségének, tehetség- fejlesztésének útját, lehetőségét kutatja, fontos szerepet adva a számítógépnek a tanítónő irányításával. A Mesevilág nevű számító- gépes oktatóprogram alkalmazásáról a Bajza utcai iskolában „Betűvetés másképpen" címmel film készült, s a Duna TV adásában került vetítésre. A film az újpesti önkormányzat sajtópályázatán díjat nyert. Az alkotók: dr. Nyilasy Péterné, Körösné dr. Mikis Márta és a GOESSFILM a díjat felajánlották az iskola számára. Mire cikkünk megjelenik, Ili tanárnő diákjai már kedves emlékként idézhetik annak a kirándulásnak az örömeit, amelyben e díj révén részesülhettek. íme: nemcsak a betűvetést lehet másképpen...- m - i -
