Hírhozó, 2004 (14. évfolyam, 1-11. szám)
2004. július-augusztus / 7. szám
HIRHOZO KOZELET 31 Közöttünk él: dr. Piláth Károly Egy baráti társaság levelezési fórumán olvastam a hírt, mely szerint 2004. április 4-én dr. Piláth Károly, a Balassi Bálint Gimnázium fizika tanára az Eötvös Loránd Fizikai Társulat Mikola Sándor-díját nyerte el. A dyat minden évben az a középiskolai tanár kapja meg, aki a fizika terén hosszú időn keresztül folytatott oktatási tevékenységben, a kísérletezésen alapuló iskolai fizikatanításban, a korszerű módszerek alkalmazásában vagy az ilyen tanítást elősegítő tevékenységben kiváló eredményt ért el. A hír hátteréről kérdeztük a tanár urat.- Mióta számítógép létezik, én azóta próbálom a fizikát a számítógép adta lehetőségekkel összebarátkoztatni - beszél törekvéseiről Piláth tanár úr -, hogy ne csupán szimulációkra és multimédiás oktatási segédanyagok bemutatására legyen alkalmas, hanem adott esetben egy perifériával bővítve fizikai mérőeszközzé is előléphessen. Az elmúlt 10-15 évben egy olyan hangkártyára alapozott mérőberendezéseket fejlesztettem ki, ami a személyi számítógépet mondjuk oszcilloszkóppá, hanggenerátorrá vagy hallásvizsgáló audiométerré változtatják. Ezeket a fejlesztéseket különféle fizikatanári ankétokon bemutattam, s sokan át is vették az ötletet, s eredményeimre, a Piláth-féle mérőműszerekre már szakkönyvek is hivatkoznak.- Gondolom mindehhez a gimnázium kellő technikai hátteret is biztosított.- Bár az ezen a területen bekövetkező szédületesen gyors fejlődés miatt veszélyes elbizakodottnak lenni, jelenleg az iskolánk valóban jól felszerelt informatika szaktanteremmel rendelkezik, és a fizikaszertárban is rendelkezésre állnak már a megfelelő demonstrációs eszközök. Igyekszünk az ön- kormányzati normatíva és ciáján szerepeltek jól diákjaink: Simonsits Ádám, Békey Mihály, Járai Balázs és Chovanyecz Enikő. Enikő ráadásul az idén az Ifjú Fizikusok Nemzetközi Versenyének ausztráliai döntőjébe jutott be ötödmagával. E versenyeken - köszönhetően az iskolában kapott alapos idegen nyelvi képzésnek, mely 1011-dikes korukban szerzett középfokú nyelvvizsgát jelent - angol nyelvi környezetben, felnőttek által is vitatott, különféle pályázatok Segítségével szinten tartani, fejleszteni számítógépes hátterünket.- Ne feledkezzünk meg a diákokról sem! Csehországi, hollandiai versenyeredményeket köszönhetünk tanítványainak. Mit tudnak ezek a diákok ilyen jól?- Bizony, 2003-ban Prágában 2004-ben pedig a hollandiai Nijmegenben az Ifjú Kutatók Nemzetközi Konferenfizikai problémákról vitatkoznak versenyzőink. Csehországban Enikő például audiométert mutatott be, melyen az iskola diákjai körében végzett hallásvizsgálatra alapozva demonstrálta pszichoakusztikai szempontból a discman-ek hatását a hallásra. Simonsits Ádám a Doppler Effektus elvén működő szélsebességmérőt és kipróbált deszkamodelljét mutatta be a zsűrinek. // Ősszel interjúznak a közösségfejlesztők A június 9-i Csabaiak Csabáért c. közösségfejlesztő program keretében zajlott beszélgetés során a néhány fős társaság arról gondolkodott, hogy miről lenne érdemes előadást tartani augusztus 23-27. között a Rákoscsabai Közösségi Házban vendégeskedő közösségfejlesztőknek. A Csigaház biztosít majd szállást és élelmet az ország minden tájáról ide érkező főiskolásoknak, egyetemistáknak, akiktől szakmailag sokat lehet tanulni. Pájer Ildikó, a Csigaház igazgatója elmondta, hogy nagy reményeket fűz az-őszi interjúzáshoz, aminek keretében a közösségfejlesztők és segítő fiatalok kikérik a lakosság véleményét Rákoscsabáról, a helyi előnyökről és hátrányokról. Az interjúzás után lesz egy közösségi beszélgetés, amelyen kiderül, melyek a csabaiak legégetőbb problémáik és észrevételeik, valamint melyek a megoldandó feladatok. Oláh Tibor, az egyik aktív csabai polgár szerint a helyi újságokat és rádiót is jobban ki kellene használni, akkor talán többen látogatnák a kéthetente gyűlé- sező csabai közösségfejlesztő kört is. Sz. A.- Említette, hogy nemzetközi konferenciákon személyesen is találkozott azzal a jelenséggel, hogy a természettudományok népszerűsége csökken, s ezért egyre nagyobb hangsúlyt fektetnek a fizikai problémák, ezek megoldási lehetőségeinek látványosabb, érdekfeszítőbb demonstrálására. Tanítványainak ügyessége vélhetően az Ön által irányított iskolai kísérletek gyakorlatában edződött.- Valóban igyekszem „eladni” a tárgyat. A tavalyi paksi üzembaleset előtt egy hónappal a csernobili szerencsétlenségre emlékezve például építettünk egy háttérsugárzás-mérőt, melynek adatait online módon az interneten is figyelemmel lehetett kísérni. Paks balesetekor tehát a már kész, bevizsgált rendszer hitelesen mutathatta, hogy az előző havi adatokhoz képest valóban nem történt érdemi változás a háttérsugárzásban. Egy másik alkalommal pedig a környezetbarát energiák népszerűsítése érdekében szerveztük a „Nap napja” című júniusi projektet, melynek keretében az egy négyzetméterre eső napsugárzási energia kerületi mértékét vetettük össze egy országos iskolai körből szerzett adatbázissal. Az ilyen csoportmunkák valóban azt segítik, hogy a fizikatantárgy sokakat aggasztó népszerűségvesztését valahogy ellensúlyozzuk, s a fogyó fizikus utánpótlást kineveljük. Iskolánkban a fizika fakultáción az általam okított évfolyamon már 19 diák tanult. Emelkedik a fizikából érettségizők és felvételizők aránya is.- Nem csupán sikeres tanár, de közéleti ember is. Összekapcsolható ez szerencsésen?- Annak idején a Balassi Bálint Gimnázium szerkezet- váltásakor oktatási bizottsági elnökként ott bábáskodtam az új típusú iskola „megszületésénél”. Emlékszem, a ma már egyértelműen hasznos kezdeményezést nehéz volt elfogadtatni, sok ellendrukkere, tamáskodója volt. Nem tagadom, büszkeséggel tölt el és a szerkezetváltás eredményességét bizonyítja, hogy gimnáziumunk a váltást megelőző sereghajtói posztról, a felvételiken nyújtott teljesítmények alapján 2003-ra feljött az első harmadba. Raffay Gábor
