XIII. Kerületi Hírnök, 2014 (20. évfolyam, 1-24. szám)
2014-03-20 / 6. szám
Mozaik 2014. MÁRCIUS 20. XIII. KERÜLETI HÍRNÖK Dr. Rigler Ilona Lehet a négyesnek is örülni A gyerek képességei a mérvadók Napjaink felgyorsult és az érvényesülést mindenek elé helyező világában hajlamosak vagyunk arra, hogy mindig kiemelkedő teljesítményt várjunk el gyerekeinktől. Azt gondoljuk, ezzel jót teszünk nekik, de közben esetleg feláldozzuk csemetéink jóllétét. Most, a tanév vége felé sok szülő küzd a dilemmával: hogyan lehet okosan követelni, a realitások talaján állva jobb eredményekre sarkallni az iskolásokat? Erről beszélgettünk dr. Rigler Ilona osztályvezető főorvossal, a Faludi utcai Mentálhigiéniai Központ vezetőjével. Mint mondja, nem baj, ha a szülők kicsit elfogultak a saját gyereküket illetően: azt gondolják, hogy sok mindenben ő a „leg”. Azonban óvodáskorban már igencsak érezhetők a kicsik közötti különbségek. A józan szülő tisztán látja, hogy míg az ő csemetéje a mászókán ügyetlenebből mozog, addig, mondjuk a versmondás kiválóan megy neki. Sőt a gyerekek is pontosan fel tudják mérni a maguk és társaik képességeit. Nem baj, ha valaki olyasmiben erős, amit az óvodában vagy az iskolában kevésbé értékelnek, például szülei jóvoltából kiválóan ismeri a természetet, el tud igazodni az erdőben stb. Fontos, hogy bármiben is jó a gyermekünk, abban erősítsük meg őt. Nemegyszer előfordul, hogy noha a szülő reálisan látja csemetéje képességeit, és egy négyesnek vagy akár egy hármasnak is tud örülni, a gyerek kudarcként, félelemmel éli meg ezeket a „rossz” jegyeket. Ennek gyökerei többnyire a szülők magukkal szemben támasztott maximaliz- musában keresendők. Ha a kicsi azt látja, hogy édesanyja addig nem nyugodt, míg az otthoni munkáját nem látta tökéletesen el, apukája pedig nem ér rá foglalkozni vele, mert mindig van valami fontos tennivalója, akkor a gyerek is a tökéletességre fog törekedni. Ilyenkor érdemes - akár pszichológus segítségét kérve - tudatosan lazítani. Például így: „még nem tudtam elmosogatni, de annyi baj legyen, gyere, társasozzunk egyet”. Az a gyerek, akinek környezetében nem törekednek állandóan a tökélyre, maga is hasonlóképpen áll majd a dolgokhoz. A szakember szerint általában nincs szükség semmilyen extra óvodára: egy átlagos óvodában a gyerekek jól tudnak fejlődni. Mindössze megfelelő mozgástér és kellő mennyiségű (de nem túlságosan sok) és minőségű játék szükséges. Sokan hajlamosak agyonfejleszteni a gyereket: ahelyett, hogy elvinnék sétálni a Margitszigetre vagy engednék, hogy fára másszon, mozgásterápiára járatják. Az idegen nyelvekkel való ismerkedést heti két játékos órában már óvodáskorban is el lehet kezdeni, de csakis akkor, ha a gyerek anyanyelvi kiejtése és szókincse megfelelő. Máskülönben sokkal hasznosabb arra törekedni, hogy minél több magyar szót — köztük a hétköznapokban kevésbé használatos kifejezést - ismertessünk meg vele. Erre kiválóan alkalmasak az olyan szabadidős programok, mint például az állatkert- vagy a múzeumlátogatás. Iskoláskorban fontos annak elfogadása, hogy csemeténk egy-egy tantárgyból csak gyengébben képes teljesíteni. Például ha a matek nehezen megy neki, ne várjunk tőle ötösöket, csupán azt, hogy önmagához képest próbáljon fejlődni. Jó lenne, ha a pedagógusok is inkább e szerint értékelnék a nebulók teljesítményét. Van gyerek, aki kiválóan tud futni, de tudni való, hogy tériszonya van. Ha emiatt a kötélmászás nem megy, sem megszégyeníteni, sem erőltetni nem célszerű. A tapasztalatok azt mutatják, hogy a gyerekek nem érzik igazságtalannak, ha nem teljesen egyforma teljesítményt várunk el mindegyiküktől. Sok esetben tehetetlennek érzi magát a szülő, ha a gyerek rossz jegyet vagy éppen intőt hoz haza. Szidjuk le csemeténket, büntessük meg valamilyen módon, vagy ne csináljunk nagy ügyet a dologból? A főorvosnő szerint a tanulás inkább legyen az iskola és a gyerek, semmint a szülők dolga. Ezért az utóbbiak akkor járnak el helyesen, ha ezt a felelősséget átadják a gyereknek. Az érdemjegyért vagy a viselkedésért adott folyamatos büntetéssel vagy dicsérettel a szülő átveszi ezt a felelősséget. Ha lehet, érdemes elkerülni a gyengébb eredmények miatti folyamatos otthoni konfliktust. Amikor a pedagógus azt írja az ellenőrzőbe, hogy tessék megbüntetni a gyereket, mert a folyosón rohangált, maga sem gondol arra, hogy mire a gyerek hazaér, rég elfelejti a dolgot, az utólagos szemrehányásnak pedig nem sok értelme van. Míg az első két osztályban érdemes a tanulás mikéntjét elsajátíttatni csemeténkkel, és eleinte a bepakolásnál is célszerű segíteni, később a kivonódás a legjobb megoldás. Ekkor már nem szükséges a gyerekkel tanulni, és segíteni is csak annyit, amennyit ő maga kér. Hiszen - mint a szakember mondja - a szülő nem lehet egyidejűleg a gyermeke tanára is. Csop Veronika Herman Ottó Általános Iskola A környezeti nevelés bázisa A természet csodái Bő egy hónappal a Herman Ottó-emlékév hivatalos nyitánya után, máris jelentős figyelem irányult a Herman Ottó Iskolára, ahol a sokoldalú tudós életét, munkásságát és örökségét, ezeken keresztül pedig a természet csodáit, óvandó értékeit bemutató programsorozat fontos állomásához érkeztek. Március elseje, az első tavaszi szombat a kerületi Herman Ottó Általános Iskola tanulói és tanárai számára különösen fontos volt, hiszen intézményük a névfelvétel 20. évfordulóját ünnepelte. A szomszédos Zeneiskolában rövid műsorral, köszöntővel tisztelegtek a névadó előtt. Ezt követően a Herman-napi vándordíj és a Herman-pályázat díjai találtak gazdára. Az iskolában ünnepélyesen megkoszorúzták a Herman-dom- borművet. A délelőtt sok érdekességet tartogatott a diákok számára, a dr. Vásárhelyi Tamás által összeállított játékok kapcsán a kis polihisztorjelöltek egy, az emlékév terveiben szereplő új kezdeményezés alapjaival is megismerkedhettek. Az érdeklődők Herman Ottó Vándortanösvény című, interaktív oktatási anyagot is megtekinthetik, amely a természet szeretetéről és védelmének fontosságáról informálja a diákokat. Chovanecz Edit tagintézményvezető elmondta: a XIII. kerületi Radnóti Miklós utca 3 5. -ben működő iskola 2012-ben ünnepelte 50. évfordulóját, 1994. március l-jétől viseli a híres természettudós, polihisztor nevét. A Herman 25 éve környezeti nevelési bázisiskola, 2005-ben, 2008-ban és 2011-ben is sikeresen pályázott az Ökoiskola címre, így 2012. januártól Örökös Ökoiskolában tanulnak diákjaink. Ezenkívül 1999 szeptemberében az iskola felvételt nyert a Környezet- és Természetvédelmi Oktató- központok Országos Szövetségébe is. Iskolánknak önálló Környezeti Nevelési Programja van. 1987 - ben az akkori iskolaigazgatónak, dr. Treiber Pálnénak köszönhetően a kerületben elsőként indítottuk el az erdei iskola programot és már 20 éve hagyomány, hogy minden évfolyam megy ilyen jellegű tanulmányi kirándulásra, ahol a környezeti nevelés mellett a közösségépítés kap kiemelt szerepet. Ősszel és tavasz- szal a Zöld napon ismerkednek diákjaink a természet csodáival.- Célunk, hogy gyerekeink szívesen jöjjenek iskolánkba, ahol változatos tanulásszervezési módszerekkel aktív részeseivé válhatnak a pedagógiai programunknak - tájékoztatott a tagiskola-vezető. Az intézmény Fecskehívogató címmel minden évben lelkesen fogadja az ovisokat és szüleiket, legközelebb a Víz világnapján, március 21-én, pénteken 16 órától tartanak foglalkozásokat az érdeklődőknek. Bővebb információ http://www.hermanl3.com.
