XIII. Kerületi Hírnök, 2007 (13. évfolyam, 1-24. szám)
2007-12-19 / 24. szám
2007. december 19. TIZENHARMADIK ^KERÜLETI HÍRNÖK 11 Lezárulta HEFOP Életre való nevelés előadás-sorozata Kompetencialapú oktatás Több mint egy évig tartó munka- folyamatot zárt le ez év november 27-én a XIII. kerület önkormányzata, a Diótörés Alapítvány és a Magyar Iparszövetség Oktatási Központjának Alapítványa. A három szervezet 2004-ben Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program (HEFOP) pályázatra jemekügyi törvények várható változásai. A 2006 áprilisától 2007. december 31-ig tartó programot a résztvevő szakemberek 48%-a nagyon jónak ítélte. A tréning előadásait, tapasztalatait jövő év elejére ösz- szegzik, amit azután szakmai dokumentumként közre is adnak. lentkezett Tanuljunk, hogy segíthessünk címmel, melyet 2006 elején elnyert. A pályázat kapcsán hét kerületi szociális és egészségügyi intézmény 90 szakembere kezdte meg közös szakmai munkáját 10 csoportban. Szakmai előadásokat hallgattak, esetmegbeszélést végeztek, hogy tevékenységük még sikeresebb legyen. Főbb témaköreik között szerepelt a romológiai képzés, a munkanélküliség, a nemek esélyegyenlősége, a bűnmegelőzés, a kábítószer-fogyasztás visszaszorítása, a szociális és gyerA záróülésen jelen volt Holopné Schramek Kornélia alpolgármester, Karácsonyi Magdolna, a polgár- mesteri hivatal Szociális Osztályának vezetője, Csépányi Gabriella, a Diótörés Alapítvány elnöke és Dobák Andrásáé a Magyar Iparszövetség Oktatási Központjának Alapítványától. A program az Európai Unió társfinanszírozásával, a Nemzeti Fejlesztési Terv Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Programja keretében valósulhatott meg. (tábori) Egy Keserű ember színes kiállítása Jövő év február 15-ig látható Keserű Ilona festőművész Domború, homorú és sík festmények című kiállítása az Al Galériában. (Lőportár u. 14/b.) A festőművész, grafikus, díszlet- és jelmeztervező 1933-ban született Pécsett. Mesterei voltak Martyn Ferenc, Bencze László, Szó'nyi István. A Munkácsy-díjas, érdemes művész az absztrakt művészeti irányzatok egyik legnagyobb képviselője. Képeit elvont formák, szokatlan fény- és árnyékjáték, mértani idomok, meghajlított lapok, színes szalagok, kunkorodó vonalak és képből kidomborodó anyagok jellemzik. A kompetenciaalapú oktatással olyan képességeket, készségeket fejlesztenek, amelyekkel hozzásegítik a gyerekeket ahhoz, hogy felnőtt korukban boldogulni tudjanak. Ide tartozik például az értő olvasás, a matematikai eszköztudás, az idegen nyelvi és a szociális kompetenciák csiszolása, a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése. Egy felmérés szerint ez az oktatási forma eredményes, ugyanis a magyar tízévesek az olvasási képességeik gek, készségek. Már a kidolgozás alatt tesztelték a fejlesztőprogramokat, így ahol szükséges volt, ott már menet közben változtattak - magyarázza az előzményeket Hajdú Györgyné. Módszertani segítséget kap a pedagógus A programcsomagokban kifejlesztettek eszközöket, amelyekkel segítik a kompetenciaalapú oktaHét iskola önállóan pályázott- A programok bevezetésére 2005-ben írtak ki pályázatokat, amelyekre pályázhattak az intézmények önállóan, de a pedagógiai szolgáltatók is vállalkozhattak a programok elterjesztésére. A XIII. kerületben hét iskola önállóan pályázott, a pedagógiai szolgáltató képzőitől pedig 6 iskola és 12 óvoda pedagógusai sajátítA Tömöri Pál Tagiskolában második éve az 1., 2., 5. és 6. évfolyamon működik a Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program (HEFOP 3.1.3.) kompetenciaalapú oktatása. Az iskola nyílt napján a leendő elsős tanulók szülei megismerkedhettek az oktatási módszerrel, valamint az interaktív tábla használatával. alapján a világ legjobbjai közé tartoznak. Hogy tényleg az elmúlt néhány év fejlesztésének köszönhető-e a jó eredmény, azt Hajdú Györgynétől, a XIII. Kerületi Pedagógiai Szolgáltató Központ vezetőjétől kérdeztük, aki a Pannónia Általános Iskolával közösen a közelmúltban szervezett konferenciát a kompetenciaalapú oktatásról. Tesztelték a fejlesztőprogramokat- A kompetenciák fejlesztése azért szükséges, hogy a mai gyorsan változó világunkban a gyerekek boldogulhassanak. Ez az elv vezérelte a központi program készítőit, amikor az ország különböző tanintézményeivel közösen kidolgozták az egyes kompetenciaterületek fejlesztésére a csomagokat. Programot készítettek az óvodáknak, az általános iskoláknak és a középiskolásoknak. Leírták, hogy a foglalkozásokon, tanórákon és az órákon kívül hogyan fej- leszthetőek a különböző képessétást és beépítettek olyan módszereket, amelyek az ellenőrzést szolgálják. Ötleteket, módszertani segítséget is kap a pedagógus, hogy melyik témával melyik kompetenciát hogyan lehet hatékonyan fejleszteni. - A programcsomagokban a pedagógusoknak eszköztárakat adnak a különböző kompetenciák, készségek fejlesztéséhez. A program írásos anyagához csak a pályázó, azaz a programhoz kapcsolódó intézmények juthatnak hozzá.- A kompetenciaalapú oktatás az ismeretek gyakorlati felhasználását segíti. A tanároknak oda kell figyelniük arra is, hogy a tanulókban kialakuljon a tudás iránti érdeklődés, és szándékuk legyen a későbbiekben használni az ismereteket - állítja a szolgáltató központ vezetője.- Ez az oktatási forma segít a különböző képességzavarokkal, például olvasási nehézségekkel küzdő gyermekeknek kiegyenlíteni a hátrányukat azáltal, hogy a pedagógus a gyermek egyéni képességeihez igazodva valósítja meg a tanítást. hatták el a kompetenciaalapú oktatás bevezetéséhez szükséges ismereteket, módszereket.- A pályázati projektben leírtak megvalósítását a csatlakozó intézményeknek minimum 5 évig folytatniuk kell - magyarázta a szakember. - Éppen ezért, ha állami szinten ezt a fejlesztési programot le is zárják jövő év februárjában, a szolgáltató szakemberei képzettségüknél fogva tovább tudják segíteni újabb képzések szervezésével, folyamat-tanácsadással, mentorálás- sal, a mikro- és makrotársadalom érzékenyítésével a kompetenciaalapú oktatás elterjesztését a kerületben. Ebben segítséget nyújt az XIII. kerületi önkormányzat, amely a program lezárása után is vállalta a hatékony működtetés támogatását. Ennek az oktatásnak a lényege, hogy fejlesszék az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcs- kompetenciákat. Az eredmény pedig 10 vagy akár 20 év múlva jelentkezhet, hiszen akkor derül ki, hogy a gyermek hogyan állja meg a helyét a világban. Metz
