XIII. Kerületi Hírnök, 2005 11. évfolyam, 1-24. szám)
2005-11-02 / 21. szám
TIZENHARMADIK $ KERÜLETI HÍRNÖK 2005. november 2. A szülői mesterség Ruskó György pszichológus az elvesztett tekintélyről 4 R uskó György pszichológussal, a Pedagógiai Szolgáltató Központ igazgatóhelyettesével beszélgettünk napjaink igencsak aktuális kérdéséről: a szülők és a pedagógusok sokáig megkérdőjelezhetetlen, mára viszont csaknem nullára apadt tekintélyéről A Budapest Főváros XIII. Kerületért Díjjal kitüntetett pszichológus a jelenség okait és következményeit elemezte. A mintát a felnőtt adja- Elszomorító ez a jelenség. Nem csak nálunk, hanem a világ sok más országában is jellemző, hogy eltűnt a szülői magatartás, hogy úgy beszélünk a gyerekeinkkel, mintha a haverjaink lennének. Amerikában tíz-tizenöt éve beszélnek az elveszett szülői mesterségről - mondta Ruskó György. - Ennek a magatartási zavarnak az árát szülő és gyerek egyaránt megfizeti. Nyilván nem a nádpálcával való „nevelést” kell visszasírni, de nem szabad átesni a ló túlsó oldalára sem. A gyerekeknek vannak jogaik, de ezek nem teszik feleslegessé a szülői és a pedagógusi minta közvetítését. A követhető magatartás mintát és biztonságot ad a gyermekeknek.- Helyes-e hogy igyekszünk gyerekeink, unokáink válláról minden terhet levenni? Naponta látunk olyan anyukákat, nagymamákat, akik cipelik a kicsik iskolatáskáját, vagy a villamoson leültetik a gyereket, maguk meg két bevásárlószatyor alatt görnyedve állnak mellette. Később aztán nem értik, hogy miért olyan neveletlenek a fiatalok, miért nem adják át a helyüket az időseknek és a kismamáknak. Az engedékenység nem szeretet- Kevés az időnk a gyerekeinkre, a velük való foglalkozásra. A táskacipeléssel, az ülőhely átengedésével mintha ezt akarnánk ellensúlyozni. A baj az, hogy a tekintélyvesztés mára már társadalmi jelenség. Régebben a szülő, a pedagógus a filmekben, a médiában tekintélyszemélyként jelent meg. Most meg gyakran azt látjuk, hogy pipogyának, gyengének ábrázolják őket. Ezt erősíti az is, hogy a reklámokat kifejezetten a gyerekeknek szánják. Majd ő „irányítja” a szülőket: kisírja a csokoládét vagy a drága játékot. Szülőként és pedagógusként értékeket kell közvetítenünk, mintát kell adnunk. A szerető, elfogadó légkörnek határozott viselkedéssel kell párosulnia. Különben a gyerek hamar megtanul zsarolni. Erre persze a szülők is rájátszanak, amikor hajlandók fűt-fát ígérni csak azért, hogy a kicsi „a mama kedvéért” egye meg a spenótot. Sőt némelyik óvodapedagógus is beleesik ebbe a csapdába, feltehetőleg azért, mert saját kudarcának érzi, ha a gondjaira bízott óvodás a tányéron hagyja a főzeléket.- Pszichológusként és gyakorló szülőként, nagyszülőként mit javasol, ha nehéz az iskolatáska?- Neengedjünkagyereknek, amikor hatemeletes tolltartót akar kisírni, és mindjárt könnyebb lesz a táska. Megbeszélhetjük a tanító nénivel, hogy a tanszerek hét közben maradhassanak az iskolában. De akárhogy is van: hagyjuk, hogy a gyerek vigye a táskáját. Ha az a szokás, hogy a hét elején kell mindent egyszerre bevinni, akkor a tomazsákot elvehetjük.- A villamos, az autóbusz ülésén terpeszkedőfiatalokat nem szívesen figyelmeztetjük. Egyrészt félünk az agresszív megjegyzésektől, másrészt joggal ódzkodunk attól, hogy kínos helyzetbehozzuk őket is, meg magunkat is. Gyakran még a gyerekeket kísérőpedagógusok sem állnak a helyzet magaslatán.- Meg kell találni a figyelmeztetésnek azt a formáját, hogy a megszólított ne érezze magát rendre utasítottnak és megszégyenítés nélkül tudja átadni a helyét. Ne kezdjük szidni sem őt, sem úgy általában „a mai fiatalokat”. Diszkréten hajoljunk oda hozzá és figyelmeztessük. Pszichológusok az iskolákban- Említette: nem tartja magát hagyományos pszichológusnak. Mit értett ezalatt?- Azt, hogy - ellentétben a mai pszichológus hallgatók többségével - komoly élettapasztalat birtokában adtam a fejem erre a pályára. Az érettségi után betanított munkásként kezdtem az Akkumulátorgyárban. Ott tanultam meg a pontosságot, a munkára való figyelést. Ott szereztem emberismeretet, élettapasztalatot. Ezek az egyszerű emberek nem finomkodtak, ha elrontottam valamit. De valahogyan ráéreztek arra, hogy nem engem kell minősíteniük, csupán a teljesítményemet. Jó iskola volt. Aztán oktatási előadó, később csoportvezető lettem a gyárban. Én azonban a fejembe vettem, hogy gyerekekkel szeretnék foglalkozni. Ma már ezzel nem szoktak dicsekedni, de elvégeztem a Marxista- Leninista Egyetemet. Nem bánom, mert olyan nagyszerű oktatóim is voltak, mint Poszler György esztéta és Fukász György filozófus. Aztán a kerületi gyámhivatalba mentem dolgozni, mert azt gondoltam, hogy ott majd gyerekekkel foglalkozhatok. De inkább zűrös családokat kellett látogatnom, amelyekkel végül jó kapcsolatba kerültem. Akkor már pszichológia szakra jártam az ELTE-re.- Ebben az értékválsággal küzdő világban erősíteni kell a pedagógusokat is, hogy higgyenek magukban. Ön ezt a munkájában aktívan gyakorolja.- 1982-ben kerültem a nevelési tanácsadóba, ahol előbb család- gondozó, majd családgondozó pszichológus lettem. Gyönyörű tíz évet töltöttem el így. Eleinte családokhoz jártam, majd lett rendelési időm, amikor sorban jöttek hozzám a gyerekek és a szülők. Az 1990-es évek elején az önkormányzat a gyerekek tanulási és magatartási problémáinak megoldásával kezdett foglalkozni. A gyereknek segítünk Többen gondolkodtunk azon, hogyan lehetne az iskoláknak segíteni a nevelési problémák megoldásában. Arra jutottunk, hogy pszichológusok kellenek az iskolákba. Ide a Pedagógiai Szolgáltató Központba - akkor Pedagógiai Kabinetnek hívták - 1992-ben jöttem. Óvoda- és iskolapszichológiai csoportot alakítottunk. Ma tizennégy szakember dolgozik ebben a csoportban, amelynek vezetője vagyok. Ez változatos, nyüzsgős munka, olyan, amilyet szeretek. Amikor a pedagógussal vagy a szülővel foglalkozunk, akkor egyúttal a gyerekeknek tudunk segíteni. Ezt a kezdeti idegenkedés után ma már minden oktatási intézményben természetesnek tartják. Szívesen végeztetik velünk még a jól bevált Mérei Ferenc-féle szociometria továbbfejlesztését, az úgynevezett hierarchikus szociometriát, amely a közösségekben a kapcsolatok mellett a szerepeket, a presztízst és a csoport rétegződését is méri, illetve vizsgálja. A gyerekek is szívesen vesznek részt ezekben. Ami a jövőt illeti: most pályáztunk a kompetencia alapú oktatás megvalósítására. A két évvel ezelőtti PISA-felmérésből ugyanis az a megdöbbentő dolog derült ki, hogy míg olvasásban és szövegértelmezésben a magyar gyerekek nem jeleskednek, addig az iskolában nem tanult dolgokban kiemelkednek. Ez azt mutatja, hogy a gyerekekkel elsősorban nem lexikális tudást kell elsajátíttatni. Új szemléletre és új módszerekre kell kiképezni a pedagógusokat. Ha nyerünk a pályázaton, kétéves kemény munka áll előttünk. Csop Veronika Az új Jetta. Mutassa meg, hogy az Óné. Főbb Muorahwg: • Vezető- és utasoidoli légzsák, oz utasoidbli kikapcsolható, • Oldallégzsákok elöl, függöny- légzsák elöl és hátul, • Aktív fejtámlák elöl, 3 fejtámla a hátsó üléssorban, • Blokkolásgátló (ABS). • Kipörgésgátló (ASR), • Elektromos ablakemelők elöl és hátul, Klímaberendezés automatikus hőfokszabályozással, • Rádió-távirányításu központi zár. • Elektromechanikus szervokormány, * CD 300* rádió CD lejátszóval sebességfüggő szabályozással. Fűthető, elektromosan állítható külső tükrök, • Ködfényszóró, Bevezető akciós árt 3998 000 Ft (2005. október 3Vig) Az Ön Volkswagen márkakereskedője: PorscKe Pest 1139 Budapest, Fayu.27. Tel: 451-5430 Fáz: 451-5502 E rnái: vw^porschepesthu Web: www^orschepeslhu ten «mára mootat extra teiszeretisegei tarraimaznai. n vou&wagen ie«a motorizáltságtól függő kombinált átlag-fogyasztása: 4,7-11,21/lOOkm, CO.-kibocsátása: 140-197 g/km.- Mi van, nyanya, nem elég, hogy ingyen utazik, még ülőhely is kéne?!
