Kelet-Magyarország, 2003. január (63. évfolyam, 1-26. szám)
2003-01-22 / 18. szám
2003. január 22., szerda Kelet« Magyarország HAZAI TÁJAKON /8 0 Ingyenes. Gyógyulni vágyók jelentkezését várják egészségügyi szolgáltatásokra a Holistic Plusz-nál (Tóth Árpád u. 5/a, munkaidőben: 400-815), ahol daganatos betegek részére egyéni élet- vezetési tanácsadást, diabeteses betegek részére csoportos oktatást, strokes betegeknek egyéni, szív- és érrendszeri betegségekben szenvedőknek csoportos tornát kínálnak. A feladatra pályáztak, ezért a szolgáltatás ingyenes. 0 Díjazottak. Az Apáczai Kiadó Szivárvány Szerkesztősége Kossuth Lajos öröksége címmel pályázatot hirdetett általános iskolás tanulók részére. Kupon Anna és Endrédi Mariann a Széchenyi István Általános Iskola tanulói csütörtökön veszik át Budapesten munkájukért az elismerést. 0 Torna. Csütörtökön 16.30-kor ismét jelentkezhetnek a nyíregyházi család- segítő szolgálat egészségmegőrző tornájára középkorú és idősebb felnőttek a Báthory u. 10. alatt. TÜSKÉS SAROK Takarók és jót akarók Udányi Tóth Lajos ^íoha meglehetősen ködös napokat élünk, korántsem vesznek a múlt homályába a tapasztalatok. A hótolókról senki nem állítja azt, hogy széltolók, mégis - bármennyire is serényen dolgoznak - úton-útfélen kritikával illetik őket. Belátható, hogy a kapacitás miatt nem lehet tökélyre fejleszteni a hó eltakarítását, de a rendelkezésre álló néhány hét alatt lett volna bőven alkalom arra, hogy az égből pottyant lepeltől megtisztuljanak a parkolóhelyek. Helyénvaló lenne újfent módszeresen, közcéllal végigjárni a hótakaró- vaT borított területeket. Még most sem késő lépni, cselekedni. Addig is kerülgetjük a hókását, és óvakodunk a jégcsapoktól. A hideg-háború folytatódik... AZ UNIÓS GYAKORLAT Az alapfokú oktatás hossza Az Európai Unió országai közül hétben az alapfokú oktatás 6 évig tart. Három országban 7, kettőben 4, háromban pedig 5 esztendeig. Hat állam egybevont alapfokú és alsó középfokú oktatást tart fenn. Legalább 13 éves képzés A teljes közoktatási időszak hossza az Európai Unió nyolc országában haladja meg a 12 évet. Egyes intézménytípusok esetében további öt országban van 12 évet meghaladó közoktatás. Egységes jellegzetesség, hogy az alsó középfokú oktatásban nem folytatható szakképzés. Házi feladat A legtöbb uniós országban a szabályozás nem terjed ki a házi feladatokra. A tanárok, az intézményvezetők joga eldönteni milyen módszerekkel tanítanak, s adnak-e házi feladatot. Angliában például oktatási ciklusonként határozzák meg, hogy a tananyaghoz kapcsolódóan mennyi tanórán kívüli feladat adható a diákoknak, Norvégiában pedig évfolyamonként egy-egy témában végeznek adat- és információgyűjtést. A tanulók értékelése A kötelező oktatás szintjén az értékelés egyre inkább a tanulási folyamatok irányításának eszközévé válik. Az uniós tagországok többségében a tantárgyankénti értékelést kezdi felváltani a műveltségi területenkénti vagy az adott év követelményrendszerének teljesítéséhez kapcsolódó - szöveges, osztályzattal vagy betűjelzéssel történő - értékelés. Évismétlés Tizenegy európai uniós országban évismétlésre csak oktatási szakaszok végén, különleges esetekben - például nagyon hosszú hiányzás esetén - vagy éppen egyáltalán nem buktatnak diákokat. Több ország az első iskolai években tiltja az évismételtetést. (Forrás: OM Eurydice iroda) Fogadjon örökbe Krúdyt, Móriczot! Miért alszik délután a középiskolás? A magyar diákok 20-40 százaléka túlterhelt - derül ki egy friss felmérésből Hatvan, főleg első kiadás kapott új ruhát, vagy restaurált külsőt, konzervált belsőt Nyíregyháza (KM) - Régi és új különösen találkozik egy mai modern könyvtárban. Igaz ez a mi megyei és városi könyvárunkra is, mely a régóta igényelt és szükséges bővítés és rekonstrukció előtt áll. Ehhez a pénz pályázati úton áll majd rendelkezésre. De valóságos a maradandó és a legkorszerűbb randevúja abban az értelemben is, hogy 21. századi módszerrel készült az a lista, melynek kedvezményezettjei patinás kiadványok. Mentés, felújítás 2000-ben az intézmény könyvörökbefogadási akciót hirdetett meg azzal a céllal, hogy különösen fontos könyveket - ismeretes a közgyűjtemények állandó pénztelensége - az olvasók anyagi hozzájárulásával mentsenek meg, újítsanak fel. Persze, az érzelmi, értékbeli szempontok sem hanyagolhatok el... Amint azt dr. Vraukóné Lukács Ilona munkatárstól megtudtuk, a kezdeményezés évében 35 örökbefogadót találtak, akik közel 300 ezer forintot ajánlottak fel. Cserébe a kinézett könyvbe csinos kis dokumentum került, mely rögzítette, ki a „papa”, ki a „mama”, s a katalógusban, a bibliográfiai leírásba is bekerült az adakozó neve. Hatvan főleg Krúdy és Móricz első kiadás kapott új ruhát, vagy restaurált külsőt, konzervált belsőt. De egyéb megyei monográfiák állapotfrissítésére is sor kerülhetett. Az első évben főleg a megyei, városi vezetőket, vezető politikusokat célozták meg, de örömükre a hír hallatára sokan mások is csatlakoztak. Csinos kis kártyával Igazolja a könyvtár a gondoskodást Tavaly hirdették meg a második örökbefogadási akciót, melynek során elsősorban a megyénkből elszármazott, de az országban élő művészekre, tudósokra (mintegy hatvan felé ment a felkérés) számítottak. A könyvügy patronálása Pénzt és természetbeni szolgáltatást egyaránt elfogadtak. így lett „könyvszülő” Veress József közgazdász és felesége, Nógrádi Gábor író, Karikás György, Szathmári Gyöngyi és dr. Bartha Dénes. Dr. Beke Margit egyháztörténész, Aczél Géza (most mint költő), Farkas Bertalan, Pécsi Ildikó pedig a könyvhéten vagy valamely városi rendezvény keretében tavasszal nyilvánítja ki a könyvügyhöz fűződő támogató viszonyát. A könyvtár által küldött listából hamar örökbefogadóra talált közülük egy 1897-ben, majd egy másik 1901-ben kiadott Krúdy novellás kötet, s az 1911- ben napvüágot látott Szindbád ifjúsága. Amint a szakember elmondta, még legalább hatvan olyan Fotó: Sipeki Péter könyv van, mely karbantartásra szorul. Ők rugalmasak: akción innen, meghirdetésen túl bárki bármikor jelentkezhet elsőkiadás- vagy ritkaságpatronálónak. Személyes hozzájárulás Szívesen fogadják a cél érdekében szolgáltatásukat felajánlókat, a taxist, aki néhány ezer forintos fuvarral segít be valamely rendezvényen, vagy a dekoratőrt, aki ajándékképpen szépít mondjuk könyvnapi programot. Példa nélkül álló. felmérést készíttetett az Oktatási Minisztérium. Az országos vizsgálatból kiderült, mennyit tanulnak hetente a közép- és általános iskolások, milyen különórákra járnak, mit gondolnak a szülők az oktatásról, milyen elvárásokat fogalmaznak meg az iskolával szemben, de kiderült az is, miért zuhannak az ágyba hétköznap délutánonként a középiskolások.- A magyar középiskolás diákok húsz százaléka délután is alszik, ami annak következménye, hogy az iskola, a tanulás miatti fáradtságtól egyszerűen belezuhannak az ágyba - mondta Magyar Bálint annak az elemzésnek a bemutatóján, amely a tanulók iskolai és iskolán kívüli mun- katerheinek vizsgálata után született. Az országos, reprezentatív felmérés keretében 2700 családban kíváncsiskodtak többek között arról, túlterheltek-e az általános és középiskolások, milyen munkaterhek jellemzőek a különböző tanulói csoportokra, hogyan Jl ...................... A képességek és készségek fejlesztése, hasznosítható tudás átadása a cél. Magyar Bálint működik a különórákat felvonultató és esélyegyenlőségi kérdéseket is feltevő „árnyékoktatás”. A vizsgálat választ keresett arra a kérdésre is, korszerű és használható tananyagot sajátítanak-e el a magyar iskolákban, az életkoKülönoiasok Az „árnyékok’ (százalék) i járók aránya 63 Vetsenyképességet növelő különórákra jár □ Korrepetatív jellegű. Illetve az iskolai k .......................Ül oktatást kiegészítő különórára jár SÍ Ált. Isk, 4. évf. Alt. isk. 6. évf. Alt. Isk. 8. évf. Gimn. 8. évf. Gimn. 10. évf. Gimn. 12. évf. Szakköz. Szakköz. 10. évf. 12. évf. Szaklsk. 10. évf. 11 gr o | Is £ 1 s o I ri sajátosságaiknak megfelelő módon tanítják-e őket. Az előzetes vélekedések alapján a magyar iskolák közötti versengés arra kényszeríti a diákokat, hogy az iskolán kívüli különórákon szerezzenek olyan tudást, mellyel hozzájárulhatnak e versenyképességekhez, és máig tartja magát az a vélemény is, hogy a tanítás-tanulás során a lexikális ismeretek túlsúlya érvényesül. A megkérdezett szülőktől arra is választ vártak, milyen elvárásaik vannak az iskolával kapcsolatban. Az általános iskolások szülei a gyerek képességeinek és készségeinek fejlesztését említették első helyen, és a másodikra tették azt az igényüket, hogy tanítson gondolkodni, fejlessze a problémamegoldó készséget. A középiskolás diákok szüleinek elsődleges elvárása az volt, hogy megfelelően készítsenek fel a továbbtanulásra. A kutatásból kiderült, hogy felvételi előkészítőkre a megkérdezett gyerekek 25 százaléka jár. Ez egyébként az oktatás kritikája is, hiszen az iskolában kellene úgy tanítani, hogy a gyerekeket felvegyék. A felmérésből egyértelműen kiderült, hogy a magyar diákok 20-40 százaléka túlterhelt. A gyerekek maguk is érzik ezt. Több mint 55 órát töltenek hetente tanulmányi elfoglaltságokkal. Magyar Bálint oktatási miniszter ezzel kapcsolatban megjegyezte, hogy a túlterhelést a tananyagcsökkentéssel is igyekeznek befolyásolni. Csakhogy a tananyag csökkentését is valló liberális oktatáspolitika nem azt jelenti, hogy a butítás a cél, hanem a képességek és készségek további fejlesztése, a hasznosítható tudás átadása. Szeretnék a problémamegoldó képességet értékelni, és szó sincs a követelmények csökkentéséről, hanem az életben való eligazodást segítő képességek átadásáról, merthogy ezek ma még hiányoznak az oktatásból. A vizsgálatban fellelhető szülői vélemények szerint is helyén való az a miniszteri megállapítás, miszerint „elképesztő tehertételnek” vannak kitéve a mai diákok. A szülők szerint ugyanis a gyerekeknek túl sok adatot kell megtanulniuk. TFnllfrf A Tanu|ól munkaterhek című felmérés ***5®®** eredménye az Oktatási Minisztérium honlapján (wvYv.om.hu) Is hozzáférhető. A gimnazisták vannak az élen Szüléi vélemény alapián o tulterhelt gyerekek aránya (százalék) 20 13 Alt. Isk. Alt. Isk. 4. évf. 6. évf. liill 20 Ált. isk. 8. évf. 1 «x II' 33 28 291 25 | •e 2 17 i V «H i ü 1 . : 10 * ft 9 * Gimn. Gimn. Gimn. Szakköz. Szakköz. Szakiak. I 8. évf. 10. évf. 12. évf. 10. évf. 12. évf. 10. évf. 1
