Kelet-Magyarország, 2002. január (62. évfolyam, 1-26. szám)
2002-01-26 / 22. szám
2002. január 26., szombat HÉTVÉGE /8 '»üt MÍI? TARLAT A tusrajz szerelmese Nyíregyházán született, Kisvárdán érettségizett 1961-ben. 1995-ig a MÁV kötelékében dolgozott, a tisztképző elvégzése után számos munkakörben dolgozott. Pedagógus feleségének szemléltető képeket rajzolt, s ekkor döbbent rá, hogy többre is képes. Épületeket, tájakat kezdett rajzolni, majd egy időre abbahagyta a munkáját. 1996 óta ismét dolgozik, azóta nemcsak Kisvárdán nyílt kiállítása, hanem a megye több településén is. Tájkép A túrlstvándl vízimalom Szélmalom Pihen a komp Elek Emil reprodukció MÚZSA Ady Endre Farsang a Duna-tájon Brahma, Jézus, Allah, Mózes S az egész szentséges holmi Lepotyogtak a Sionról És eljöttek Hunniába farsangolni. A Tátra is csörgősapkát Csapott, íme, vén fejére S a külön magyar Teremtő Pojácának kiöltözve áll az élre. Minden móka. S egye fene, Kit búsítnak csalfa gondok, így van ez jól. Hunniában Farsangolnak az istenek s a bolondok. i ~í. Hunniának fáj a tréfa? Kedves ország, sohse fájjon, Éljen, éljen a bolondság. Farsang van most, nagy farsang a Duna-tájon. Páris Ládáné Panka Ibolya tanárnő a Bem József Általános Iskola 1. b osztályában Balázs Attila felvételei hogy megéljenek. Pedig a jövő valóban a legfontosabb. Szólamok nélkül. Lakásprogram Javasolják a közalkalmazotti igazolvány és a pedagógus igazolvány összevonását, és a pedagógusok számára egy a felsőoktatásban bevált diákigazolványhoz hasonló kártya kiadását. Fontosnak tartja a program egy pedagóguslakás-építő program kialakítását. Bányai Zoltánné történelemnémet szakos tanárnő négy éve végzett a Kossuth Lajos Tudományegyetemen, a Kölcsey Ferenc Gimnáziumban tanít. - A családunkban az édesapám, a bátyám, a férjem és a sógornőm is pedagógus. Mindig is tanár szerettem volna lenni, bár a családban láttam ennek az árnyoldalait is. Jó, hogy változtatni szeretnének a pedagógusok helyzetén, de inkább csak ígérgetésnek tűnik a tervezet. Négy kategória van, meg szorzók, de konkrét összegek nincsenek. Nem tudni, inflációkövető lesz-e ez a rendszer vagy sem. A pedagógus igazolvány nem sok mindenre jó, Budapesten tapasztaltam, hogy alig volt múzeum, ahová beengedtek vele.- A pedagógusok megélhetési gondokkal küzdenek. Társadalmi megítélésüket jelzi, hogy amikor az első lakásprogramban szerettünk volna kölcsönhöz jutni, egyetlen bank számára sem jelentett garanciát a kettőnk fizetése. így valóban nehéz az életpályát megtervezni. Nagy István Attila Nyíregyháza (KM) - A pedagógus életpályamodell célja, hogy a közoktatásban és a szakképzésben dolgozók számára vonzó és előre tervezhető szakmai karrierképet nyújtson. Az életpályamodellnek olyan karrierképet kell közvetítenie, hogy az a minőségi oktatást szolgálja, és ösztönözzön a folyamatos szakmai megújulásra. Különböző szintek A modell kialakításával párhuzamosan 2006-ra a pedagógusok átlagkeresetének a nemzetgazdasági átlagkereset 125 százalékára emelését tűzi ki a program. A pedagóguspályán a szakmai minőség szempontjából az alábbi szintek elkülönítését javasolja a program: pályakezdő pedagógus; mesterjelölt: mesterpedagógus. A javaslat szerint a pályakezdő pedagógusok három évre központi ösztöndíjat (vagy határozott idejű illetményemelést) kapnak, e többletjuttatáshoz ugyanakkor szakmai elvárások kapcsolódnak. Pájer István a Széchenyi István Közgazdasági Szakközépiskolában tanít, matematika-fizika- szakközgazdász szakos tanár, tíz éve végzett a KLTE-n. - A mai magyar társadalomban a pénz az értékmérő. Az egyes foglalkozátősek az eltérések a megbecsültségben, a fizetésben. Sok pedagógusban él az igény, hogy a diplomásoknak ne ugyanannyi legyen a minimálbérük, mint a nem diplomásoknak. Hogyan beszélhetünk akkor arról, hogy a tudás társadalmi érték. Ezeknek a gondoknak a megoldása még halványan sem körvonalazódik az életpálya-programban. Három évig pályakezdő A végzett hallgatók tanulmányai nem érnének véget a diploma megszerzésével. Tekintettel arra, hogy a pályakezdő pedagógus ebben a szakaszban még tanul is, az ösztöndíj (vagy a határozott idejű illetmény emelés) biztosítja számára, hogy ne kelljen túlórát vagy éppen más iskolai megbízást vállalnia többletjövedelem szerzése céljából. A pályakezdő szakasz három évig tart. A pályakezdő pedagógus munkáját mentor segíti. Tóth Éva-Mária magyar-történelem szakos tanárnő, jelenleg németet tanít a Hunyadi Mátyás Általános Iskolában.- A rendszerváltás óta abban reménykedünk, hogy javul a helyzetünk. Anyagi értelemben és társadalmi megbecsültségben egyaránt. Nem így történt, sőt súlyosabb, rosszabb lett a helyzet. A modell arról szól, hogy valamiképpen a pályára kellene csábítani a fiatalokat, mert aki csak tudja messzire elkerüli. Szeretnék polgárként élni, amire biztatnak. Jártam Nyugaton, s tudom, hogy a polgári életformáMennyl érdekes dolog hangzik ell sok aszerint ítélődnek meg, milyenek a bérek. Ezt már a legkisebbek is tudják az iskolában, így aztán széles mosollyal fogadják a tanári pálya lehetőségét. A tudás nem érték, csak ami azonnal pénzre váltható. Ettől aztán a pedagógus is értékválságban van, nem érzi, hogy a társadalomnak szüksége van rá. (Egyébként megfizetné.)- Nem tudom, miért kellett várni négy évig, megvárni a választások közeledtét. Miért van az, hogy a pedagógusok bérét a nagy átlaghoz viszonyítják? A közalkalmazottak és a köztisztviselők között egyébként sem jó különbséget tenni. Most jelennak vannak sajátosságai. Egy meghatározott életszínvonal, a kultúrához való hozzájutás gyakorisága, ebéd vagy vacsora olykor-olykor étteremben is. Nyaralás, esetleg utazás. Mindezeket nem tudom/tudjuk megtenni, ezért szerintem teljesen felesleges a modellről beszélni. Nem kellenek kedvezmények, se utazási, se bármilyen. Egy dolgot szeretnénk valamennyien: fizessék meg a munkánkat. A legértékesebb „anyaggal”, a gyermekekkel foglalkozunk, akiknek egyre alacsonyabb a neveltségi szintjük, mert a szüleiknek egyáltalán nincs idejük velük foglalkozni. Igyekeznek pénzt keresni, A szakszervezet állásfoglalása A PSZ számára elfogadhatatlan az életpályamodell finanszírozásának időbeli ütemezése. A nemzetgazdasági átlagkereset 125 százalékának 2006-ra történő elérése számunkra nem célként, hanem a pedagóguskeresetek felzárkóztatása elodázásaként jelenik meg. A Pedagógusok Szakszervezete szerint az életpályamodell alapelemeit tovább kell finomítani és szélesíteni. Szak- szervezetünk szükségesnek tartja az önálló pedagógus vagy közoktatási illetménytábla kialakítását, de határozott meggyőződésünk, hogy a keresetemelkedések nem elsősorban az illetményrendszertől, hanem a működtetéséhez szükséges források biztosításától függnek. A polgári életforma még messze van Az, hogy a tudás társadalmi érték, halványan sem látszik az életpályamodellben Nevezetességeink Csengersima kicsiny román kori temploma 1210-20 között épült. Azóta többször újjá- és átépítették. A keletelt templom téglából épült. Kissé tört vonalú meredek kontytetővel látták el. A nyugati főhomlokzat közepén nyitott előcsarnok van szeg- mentives bejárattal. A hajóban látható a híres 7x8 darabból álló kazettás mennyezet, a szentélyt sík deszkamennyezet fedi. A száz ülőhelyes templom műemlék Elek Emil felvétele
