Kelet-Magyarország, 1996. május (53. évfolyam, 102-126. szám)

1996-05-07 / 106. szám

Vidáman verseltek Nyírbátor (KM — K. J.) — A szinte egymást érő, alapvetően komoly — ese­tenként: már-már panaszló- an tragikus — hangvételű vers- és prózamondó verse­nyek sorában üdítő színfolt­ként hatott a nyírbátori Szárnyas sárkány Kulturá­lis Szolgáltató Kft. szerve­zésében a közelmúltban le­bonyolított Vidám magyar elnevezésű vetélkedő. Az általános iskolások nagy létszámú — közel nyolcvan főt számláló — mezőnyének bemutatkozá­sát követően, nemrég a kö­zépiskolások léptek színre a magyar líra és epika humo­ros, szatirikus, tréfás, mo­solyt, nevetést fakasztó al­kotásaival. A bátori polgármesteri hivatal dísztermében negy­venen álltak a közönség elé. A szervezők a jelentkezés, benevezés határait kiszéle­sítve, mintegy húsz hajdú- bihar megyei előadónak is pódiumlehetőséget kínál­tak. A produkciók iránt ér­deklődő közönség nem csa­lódott! Színvonalas, néhány egészen profi interpretálást hozott, mindvégig kellemes hangulatú megméretést nézhetett, hallgathatott vé­gig, akinek volt röpke há­rom órányi szabad ideje. A gimnazista és szakközepes diákok megszólaltatták — többek között — Móra Fe­renc, Móricz Zsigmond, Arany János, Mikszáth Kál­mán, Déry Tibor, Szilágyi Domokos, Weöres Sándor, Csokonai Vitéz Mihály, Karinthy Frigyes, Örkény István örömben, jókedvben fogant műveit, gyakran har­sány kacagást, nagy tapsot kiváltva a befogadókból. A zsűri bizony hosszasan törte a fejét, vitatkozott is egy keveset, amikor dönte­nie kellett a díjakról, helye­zésekről. Végül megszületett a rangsor. Első lett Juhász Balázs (Hajdúszoboszló, Hőgyes E. Gimnázium); a második helyen a szintén szoboszlói diák. Bozó Szil­via végzett (Közgazdasági Szakközépiskola); harma­dik lett Tisza Anita (Kisvár- da, Bessenyei György Gim­názium). Különdíjat kapott Major Hunor (Debrecen, Ady E. Gimnázium). A közönség szavazatai alapján vehetett át jutalmat Csaba Szilárd (Nyíradony, Kölcsey F. Ált. Isk.). Hire so kor ■ :v. ■ ■■■..... ■■■ ■■■ ■■■ ■ ■■■ .... ,.■■■:_________________________> Oktatáspedagógiai... ...kérdésekről lesz szó azon a tanácskozáson, melyet a nyíregyházi tanárképző Orosz Nyelv és Irodalom Tanszéke rendez május 8-án, szerdán 15 órától. A téma: Az orosz mint ide­gen nyelv. (KM) A Miskolci... ...Szimfonikus Zenekar ad koncertet május 7-én 19 órától a nyíregyházi városi művelődési központban. A hangverseny záróeseménye a Nemzeti Filharmónia so­rozatának. A zenekart Med- veczky Adám vezényli. Kulturális... .... szaktárgyi és sportvetél­kedőt rendez a nyíregyházi 13. Számú Általános Isko­la. A háromnapos esemény- sorozat május 8-án kezdő­dik, amikor 9 órától a kultu­rális szemlét bonyolítják le. (KM) Nagy Bandó... ...András humorista — vi­szonylag hosszú szünet után — új műsorral lép fel a nyíregyházi városi művelő­dési központ hangverseny- termében május 17-én 19 órától. Műsorának címe: Mondjam még?! (KM) Orgonavarázs címmel ad improvizációs koncertet Kol- lonay Zoltán (képünkön) zongoraművész május 9-én 19 órától a nyíregyházi evangélikus templomban. A hangverseny érdekessége a rögtönzések figyelemmel kísérhetőségében rejlik. A közönség ugyanis egy vi- deoláncon keresztül, tizenkét négyzetméteres kivetí­tő ernyőn láthatja majd: miként születik a zene az alaptémákra Amatőr felvétel Zenei továbbképzések Nyíregyháza (KM) — Or­szágszerte megoldatlan probléma a zenetanárok to­vábbképzése. Megyénkben viszont — a pedagógiai in­tézet (MPI) és a nyíregyhá­zi zeneiskola közös fárado­zásának köszönhetően — szinte minden tanszaknak tudnak egy-egy érdekes előadást szervezni, segíten­dő a pedagógusok szakmai karbantartását, fejlődését. Az MPI és a zeneiskola kapcsolata e tekintetben több mint 10 éve áll fenn; együtt szervezik a rendez­vényeket, a zenei tovább­képzéseket. Az előadók többnyire a debreceni és budapesti Liszt Ferenc Zeneművésze­ti Főiskola tanárai. E tanév legutóbbi előadását Falvai Sándor zongoraművész tar­totta. Utazás az érettségi körül Átdolgozott útmutató • Kisebb a XX. század esélye • 21 % a világirodalomra Tóth László Nyíregyháza — Ebben a tan­évben az eddigi gyakorlat szerint tesznek érettségi vizsgát a végzős diákok. A megmérettetés irodalomból is hagyományos módon tör­ténik, de a tanárok átdolgo­zott útmutató alapján végzik majd tevékenységüket. En­nek látszólag nincs köze a tervezett vizsgarendszer­változáshoz, de valamilyen elmozdulást mégis jelez. Az új útmutató a régi átrende­zett változata. Éppúgy válthat ki vitákat, ellenérzéseket, mint a kétszintű érettségi vizsga ter­vezete. Csak itt a kételyek a szakemberekben fogalmazód­nak meg, az állampolgár ke­vésbé figyel az irodalomtaní­tás anyagára és belső arányai­ra. Az e tanévben hatályba lépő Útmutató a gimnáziumi és szakközépiskolai érettségi vizsgákhoz című kiadvány — a régihez hasonlóan — olyan dokumentum, amely a tanterv mellett négy évi munka vezér­fonalául szolgál. Nemcsak a benne megfogalmazott témák és arányaik miatt gondolatéb­resztő, hanem elgondolkodta­tó azért is, ami kimaradt belő­le. Egyből kettő A régi útmutató négy év törzs­anyagából negyven témaköri határozott meg, abból érettségi vizsgára húsz-huszonötöt kel­lett kijelölni, s az első kilenc volt kötelező. Az új huszonki­lenc témakört határoz meg, legalább huszonnégyet kell ki­jelölni, s első tizenkilenc té­makör kötelező. Kötelező témakörök: Balas­si, Zrínyi, Csokonai, Berzse­nyi, Katona, Kölcsey, Vörös­marty, Petőfi, Arany, Madách, Jókai-Mikszáth, Ady, Móricz, Babits. Kosztolányi, Juhász Gyula—Tóth Árpád, József At­tila, Radnóti és A mai magyar irodalom. Ha ezt a listát összehasonlít­juk a régi hasonló listával (Ba- lassi—Zrínyi. Csokonai-Ber­Vajon mit rejtenek a borítékok? írásbeli tételek átadása-átvétele zsenyi, Katona-Madách. Köl- csey-Vörösmarty, Petőfi- Arany, Jókai-Mikszáth, Ady- Móricz, A Nyugat irodalma, József A.-Radnóti), megálla­pítható, hogy nem csináltak mást, csupán a korábbi páros témaköröket ketté bontották, és külön-külön írták elő őket. Magyarán: egy-egy témakör­ből kettő lett. A baj az. hogy a kötelező ti­zenkilencen kívül a tanárok számára csak további öt, leg­feljebb tíz témakör választásá­ra marad lehetőség. Figyelem­be véve a magyar irodalom és a világirodalom nagy mennyi­ségét. a változtatások újabb aránytalanságokat eredmé­nyeznek. Egyszóval: a mai magyar irodalom és a világiro­dalom az átrendezés során újabb hátrányba került Hátrányok Az 1988. évi gimnáziumi tan­tervi korrekció Kitekintés az 1945 utáni magyar és világiro­dalomra címmel tizenöt órát szentelt negyedik osztályban a magyar irodalom legfőbb tö­rekvéseinek és jelenségeinek áttekintésére, és 2—4 alkotás feldolgozását írta elő. A szak­középiskolai magyar tanterv 1985. évi változata A kortárs magyar irodalomból című fe­jezete erre hét órát szánt, és 3-5 mű elemzését kívánta meg. Már ezek az előírások sem garantálták, hogy a mai magyar irodalom súlyának megfelelően legyen jelen a kö­zépiskolai irodalomtanításban. A helyzet az átrendezéssel to­vább romlott. Illyés Gyulának, Németh Lászlónak, Szabó Lőrincznek, Pilinszky Jánosnak, Örkény Istvánnak, Sarkadi Imrének. Nagy Lászlónak és másoknak kell egy tételbe beleférniük. Mivel ez nem lehetséges, többségük egyszerűen kima­rad a vizsgáztatásból. Márpe­dig ki vitathatja helyüket az érettségi tételekben... Ha huszonnégy témakör megjelölése kötelező, akkor a tanárok annyit fognak megje­lölni, nem többet. A további tíz lehetőségből választanak még ötöt a kötelező tizenki­lenc mellé (ókor, középkor, re­neszánsz, a klasszicizmus és a szentimentalizmus irodalmá­ból, a XIX. század világirodal­mának szépprózájából és drá­májából. az avantgárd irodal­mából, a XX. század világiro­dalmának szépprózájából. Mostohagyerek • A XX. századi világirodalom is egy tétellehetőséget kap. rasztosi Pál felvétele (archív) Kiknek kell ebbe beleférni? Ä következőknek: Thomas Mann, Kafka, Camus, He­mingway, Solohov, Bulgakov, Brecht, Beckett stb. Ugye, ez sem lehetséges?! Az új útmutató mostohán bánik a XX. századi világirodalommal is. Megszüntették a régi útmu­tatóban szereplő, a tanárok számára nagyobb mozgásteret biztosító műfajtémaköröket (pl. Az elégia és az epigram­ma, A groteszk és a fantaszti­kum stb.) a tartalom szerinti témamegjelöléseket (pl. A szerelem élménye. Emberi sorsok, élethelyzetek. Útkere­sés a XX. században. Korunk irodalma stb.), melyek lehető­séget adtak a XX. század ma­gyar és világirodalmának több tételben való beépítésére. Az új útmutatóban a Radnó­ti Miklóssal záródó magyar irodalmi tételtémakörök az össztémakör hetvenöt százalé­kát teszik ki, négy százalék a mai magyar irodalomé, hu­szonegy százalék az egész vi­lágirodalomé. A korábbi útmutató szerint a mostani hetvenöt százalék 36-45 százalékot tehetett ki. Az új arányok a XX. század­végi modernizációhoz kevés­bé illenek. Iserlohni gimnazisták a Zrínyiben A testvérgimnáziumi viszonyt okmánnyal erősítették meg az igazgatók Nyíregyháza (KM) — Ötéves múltra tekint vissza a partneri kapcsolat az iserlohni Gymna­sium an der Stenner és a nyír­egyházi Zrínyi Ilona Gimnázi­um között. Évente rendszeresen két al­kalommal találkoznak az isko­lák delegációi; a németek egy hetet töltenek Nyíregyházán (az első időben márciusban, áprilisban), szeptemberben a a zrínyisek utaznak. Két ízben járt már Iserlohn- ban az ZIG-Singers, 1994 no­vemberében pedig a mieink fogadhatták a Gymnasium an der Stennemek a ZIG-Singers- szel azonos műfajban előadó kórusát és zenekarát Kessel­hutte úr és Schauss tanár úr vezetésével. Külön megtiszteltetés volt, hogy a gimnázium megújí­tott épületének avatóünnep­ségén is üdvözölhették a Gymnasium testületének kép­viselőit. Detlef Goehe tanár úr — a 11. évfolyam osztályfőnöke­ként — harminckét diákjával érkezett. A kapcsolatok fejlődését és szorosságát jelzi, hogy 1993. szeptember 22-én Iserlohnban ünnepélyes keretek között a két gimnázium a partner test­vérgimnáziumi kapcsolatokat megerősítő okmányt fogadott el és írt alá. Camilo Jósé Cela Cervantes-díja Heves szerelmet képes érezni egy-egy érdekes szó iránt Madrid (MTI) — Camilo Jó­sé Cela, Nobel-dí jas spanyol író — akinek a művei Ma­gyarországon is ismertek — nyerte el idén a legfőbb spa­nyol irodalmi díjat, a Cer- vantes-díjat, amelyet I. Já­nos Károly király kezéből vehetett át ünnepélyes kere­tek között Cervantes szülő­helyén, a Madrid melletti Ál­cáié de Henaresben. Cela — akit az újságírók már évek óta kérdezgetnek, mit szól hozzá, hogy még nem nyerte el a Cervantes-díjat — tavaly egy interjúban szokásos stílusában kijelentette: nem sajnálja, hogy így van, mert úgyis „szar díj”. Ám az El Pa­rs című lap hétvégi számában közölt interjúban Cela már azt mondta, hogy a díj elnyerésé­vel „végre végetér egy mester­séges, paradox és ostoba hely­zet”. Camilo Jósé Cela a díj átvé­telekor tartott ünnepi beszédé­ben sírásra hajló hangon bi­zonygatta: fájt neki, hogy nem nyerte el a legfőbb spanyol irodalmi díjat, de egyetlen pil­lanatra sem szűnt meg re­ménykedni. hogy egy szép na­pon megkapja. Cela kifejtette: szereti a szót, mert gondolat lakik ben­ne, az pedig az irodalom csírá­ja. Bevallotta, hogy ugyano­lyan heves szerelmet képes egy-egy szó iránt érzeni, mint egy nő iránt. (A 80 körüli Cela még most is nagy nőcsábász hírében áll, fennen hangoztatja szexuális hőstetteit, és a tenye­rén horozza nálánál jóval fia­talabb feleségét.) Az ünnepségen megjelent Carmen Alborch kultuszmi­niszter asszony kijelentette: egy díj odaítélése nemcsak a díjazottra, hanem a díjra is ha­tással van, és ilyen szempont­ból Cela kitüntetése megerősí­ti és emeli a Cervantes-díj rangját a Nobel-díjas spanyol író neve, munkássága és mű­vei által. Újságírás Peking (MTI) — Kínában megjeleni az újságírás új kézikönyve, amely szerint a tömegtájékoztatás a pro­letariátus eszköze. „A ké­zikönyv, amely ideológiai­lag rendkívül ortodox, a kommunista sajtó osztály- jellegéi. proletár alapelveit és szócső típusú küldetését hangsúlyozza” — írja az Új Kína hírügynökség a könyvről, amelyen 1992 óta 42 nagy tekintélyű új­ságíró, egyetemi tanár és kuiató dolgozott. A kötél felhívja a figyelmet arra, hogy a kínai média felada­ta a kommunizmus ügyé­nek felkarolása. KULTÚRA 1996. május 7,kedd

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom