Kelet-Magyarország, 1994. július (54. évfolyam, 153-178. szám)

1994-07-05 / 156. szám

1994. július 5., kedd KULTÚRA Főiskolai újságíróképzés Székesfehérvár (MTI) — Kommunikáció szak, azaz újságíróképzés indul szep­tembertől a székesfehérvári Kodolányi János Főiskolán. Szabó Péter főigazgató-he­lyettes az MTT-t arról tá­jékoztatta, hogy a Győrffy Miklós által vezetett új sza­kon az első évben nyolcvan fiatal kezdi elsajátítani a szakma alapjait. A három­éves tanulmányi idő alatt a társadalomtudományokat a főiskola oktatóitól, a szak­mai tudnivalókat pedig az újságírás neves egyénisé­geitől tanulhatják meg. Módjuk lesz a gyakorlatban is kipróbálni a tanultakat, a főiskolának ugyanis saját televízió- és rádióstúdiója van. Az új szakra — ahova július végéig lehet jelent­kezni — érettségizett, illet­ve felsőfokú intézményben végzett fiatalokat várnak, akiket sikeres felvételi vizs­ga után vesznek fel az in­tézménybe. A német és az angol mel­lett új szakként szeptem­bertől francia nyelvtanári képzés is kezdődik a főis­kolán. Az egyszakos nyelv­tanári diplomát nyújtó kur­zusra kilencven fiatalt vet­tek fel. Az 1992-ben alapítványi főiskolaként létrehozott in­tézményben szeptemberben már 1200 fiatal készülhet a hivatására. Az intézmény eredeti épülete — amely korábban az MSZMP Fejér Megyei Bizottságának Ok­tatási Igazgatósága volt — már kicsi lenne a megnö­vekedett létszámhoz, ezért a megyei jogú város önkor­mányzatának támogatásá­val a meglevő mellé még egy, 140 diák befogadására alkalmas előadótermet épí­tettek, s egy hajdani szak­középiskolai diákotthonban új kollégiumi helyeket ala­kítottak ki. A főiskola diákjai egyéb­ként tandíjat fizetnek. Az első évfolyamosok féléven­ként 55 ezer, a másodiko­sok 45 ezer, a harmadiko­sok pedig 35 ezer forintot, viszont a 4,51-es tanulmá­nyi átlagot elérők tandíj- mentességet élveznek. Az elmúlt tanévben 16 hallgató mentesült jó tanulmányi eredménye miatt a tandíj- fizetés alól. H. Németh Katalin nyíregyházi grafikusművész leg­újabb linósorozata, a Rokonvilágok. Az alkotó a szé­ria egyik finomrajzolatú darabját küldte meg szer- keszőségünknek. Reprodukciónkon most ezt közöljük Hírcsoteo Tábor... ...A XVni. nyírbátori Nem­zetközi Ifjúsági Zenei Tá­borjúlius 15-én nyitja meg kapuit. (KM) Sziget... ...A napokban jelent meg a nyíregyházi Gyermek és Ifjúságvédő Intézet Sziget című folyóiratának az ez évi hatodik száma. A lap egyik legérdekesebb írása a Hollandiai jegyzetek, mely­nek egyes sorszámából a folytatásra következtethe­tünk. (KM) Kabaré... ...Az Off Arizona Színház társulata július 5-én a nyír­egyházi Szabadtéri Szín­padon a Békebeli kabaré című összeállítással lép fel. (KM) Zárva... ...A nyíregyházi városi mű­velődési központ július 18. és 31. között zárva tart. (KM) Alkotók... ...Vásárosnaményban július 4-én befejeződött az Alkotó Pedagógusok és Nevelőin­tézetek (APNE) hatodik al­kalommal megszervezett nyári tábora. Az egyesület terveit a jövő tanévre Dr. Sass Attila adjunktus ismer­tette. (KM) Palotajátékok Visegrád (MTI) — Nagy érdeklődés mutatkozik a július 8-án kezdődő viseg­rádi Nemzetközi Palotajá­tékok iránt, ezért a rendez­vény három napján Buda­pestről húsz percenként különbuszokat indítanak az Erzsébet tér parkolójából reggel 7 órától 10 óra 40-ig. A játékok első napján lo­vagi tornák, imitált vár­ostrom, nemzetközi íjász­verseny és élő sakkbemu­tató szórakoztatja a publi­kumot. Belgiumból egy gólyalá­bas produkciót bemutató csoportot, Csehországból, Svédországból és Lengyel- országból bajvívókat, Spa­nyolországból egy közép­kori hangulatot idéző együttest várnak. Diákriogató kánikulai napokban Több nemzetközi kiadó lesz jelen kínálatával az augusztusi tanév-előkészítőn Rendet rakni, takarítani — ez is hozzátartozik a tanév-előkészítéshez Balázs Attila felvétele Kállai János Nyíregyháza (KM) — Még alig fejeződött be az 1993/94. tanév, még szinte meg sem száradt a tinta a frissiben kitöltött érettségi és egyéb bizonyítványokon, a megyei pedagógiai intézet dolgozói máris megkezdték a 94/95-ös „sorszámjelű” oktatási-ne­velési periódus sikeres leve­zénylését előkészítő tanács­kozások szervezését. Példás gyorsasággal postázta ki az intézet a tájékoztatókat, a programokat. □ Milyen körből invitálják az augusztusi konferenciák résztvevőit? — kérdeztük Za- chár Attila MPI-munkatárstól. — Az iskolai szünet meg­kezdése előtt a tantestületek­hez eljuttattuk a programter­vezeteket. A sárga színű a meghívó, a zöld füzet pedig a továbbképzések tematikáját tartalmazza. Mindenkit érint A célunk a sietséggel nyilván­valóan az volt, hogy kinek- kinek — igazgatónak, taná­roknak, tanítóknak, óvoda-pe­dagógusoknak — legyen ideje mérlegelni: mi az, ami a szá­mára valóban fontos a kínálat­ból. □ A fenntartókat, az iskola­ügyekben valamiképpen szere­pet játszó szervezeteket tájé­koztatták? — Természetesen. Kaptak meghívót az önkormányzatok polgármesterei, az oktatási bi­zottsági tagok, az intézmény- vezetők közreműködésével pedig értesítettük az iskola­székek és a munkaközösségek vezetőit. □ Többször és többektől hallottam: a tanév-előkészí­tőknek sok új vonása van for­mai és tartalmi szempontból egyaránt. Ön miben látja ezek konkrét megjelenését? — Az augusztus 22-én kez­dődő, háromnapos konferen­cia eseményei zömmel a nyír­egyházi Bessenyei György Tanárképző Főiskolán zajla­nak majd. Karádi Zsolt j|gg|fc A majdani kritiku- f jjPj|| sok alighanem az utóbbi másfél év- tized legszebb és legtalányosabb (noha nem hi­bátlan) magyar filmjeként fog­ják emlegetni Deák Krisztina Köd című munkáját. Igaz, a 25. jubileumi filmszemlén nem keltett feltűnő' izgalmat, mégis elmondható róla, hogy olyan mű született, amely ek­lektikus ugyan, de mégis ma­radandó élménnyel ajándé­kozza meg a nézőt. A film Gozsdu Elek ázonos című regényének motívumai­ból építkezik. Szilágyi Andor és Deák Krisztina forgató- könyvét a századvég jelentős, mára azonban elfeledett írójá­nak 1882-ben megjelent köny­ve ihlette. Az irodalomtudo­mány Gozsdut a naturalizmus- szimbolizmus-szecesszió hár- masútján helyezi el, s legin­kább Turgenyevvel hozza kap­csolatba. A nagy orosz író pró­zájában a „végzetnek... az ál­landó, finom jelenléte” érzé­kelhető. Deák Krisztina a dzsentri témájú regényt szabadon ke­zeli, megtartja a szereplők A harmadik napon a szat­mári térség pedagógusait Má­tészalkán az Esze Tamás Gim­názium fogadja. A forma — összevetve a korábbi évek sza­konkénti, helyszín- és idő­pontbeli szétszórtságával — egyik újdonsága tehát az ösz- szefogottság. Aktívan és fpzetve Lényegesebb eltérés, hogy az előadásokon kívül — a fakul­tatív programok keretében — kilencféle műhelymunka vala­melyikébe kapcsolódhatnak be aktívan a résztvevők, vala­mint nyílik majd lehetőség konzultációkra, általános és középiskolai csoportbontás­ban. □ Ne maradjon említetle- nül: kell fizetniük a pedagógu­soknak a részvételért? — A rendezvények első két napjának a szolgáltatásaiért egy szerény — naponként 500 Ft/fő — részvételi hozzájáru­lást vagyunk kénytelenek kér­ni. Ha a szaktanácsadó kollé­gák a saját speciális terüle­tükről kémek fel külső elő­adót, természetesen ennek a költségeit továbbra is az inté­zetünk fedezi. □ Essék szó a továbbiakban a tartalmi dolgokról! nevét, sorsukat ellenben át­értelmezi és továbbgondolja. Alighanem itt követi el a leg­szembetűnőbb hibát. Akkor dolgozik leginkább a történet szimbolikus-szecessziós volta ellen, amikor a cselekményt áthelyezi a mába. Amikor a ré­gi kastélyba visszatérő szerep­lők egy időtlen mesében na­gyon is konkrét eszközöket használnak (a hősnő Kispolsz- kival megy föl Pestre, míg fér­je valami szuper motorral szá­guldozik), s direkt kérdéseket fogalmaznak meg. Az effajta konkrétumok nem szolgálják az egységes művészi világ kialakítását, sőt: a tértől-időtől eloldott cselekményt mindun­talan visszarántják a hétköz- napiság szférájába. A számta­lan kultúrtörténeti hatást fel­szívó história viszont kizáró­lag jelképes értelemben köze­líthető meg; ez a kettőség adja a kilencven perc dramaturgiai problémáját. Az emlékezés-mozaikokból összeálló múlt, s az erre a cse­lekmény szintjén rákopírozó- dó jelen: a pusztító erejű szen­vedély újbóli fellángolása, az épület falaiban, bútoraiban, le­vegőjében benne élő, majd fokozatosan megelevenedő néma ősök valósága és fikció­— A tanévet előkészítő ta­nácskozások tartalmát min­denkor az új feladatok adják. Ez most „hatványozottan” érvényes. Nyugodt és konst­ruktív iskolai légkörre van szükség. Végre valahára a rea­litások figyelembe vételére, a szakmai igényességre, a job­bító szándékú megnyilvánulá­sokra. Az augusztusi konferencia előadásainak a témái jelzik az együttgondolkodás, a cselek­vés főbb területeit: pl. az isko­la belső tartalmi szabályozásá­nak aktuális kérdései; a tartal­mi szabályozás és a követel­ményrendszer; az oktatási tör­vény mint a közoktatás szabá­lyozásának az eszköze; a tör­vény végrehajtása során adódó feladatok; a helyi pedagógiai programok; a nevelés és ok­tatás specifikumai a kisisko­lákban; a diákönkormányzat szerepe a nevelésben; Még hosszasan sorolhat­nám. Igaz, a témák között le­hetne aszerint rangsorolni, hogy melyik fog át szélesebb vagy szűkebb területet, de a fontosság szerinti megkülön­böztetést nehezebb lenne elvé­gezni. Hiszen mindegyik fel­vetés egy irányba mutat, azo­nos érdek miatt kap hangsúlyt, ja egyaránt a rejtélyesség, a talányosság, a misztikum irá­nyában jelöli meg a mű esz­tétikai hatáselemeit. A Csinsz­ka (1987) és az Eszterkönyv (1989) rendezője filmjének vizuális és auditív gazdagsága képes a dramaturgia hiányos­ságainak csökkentésére is. A Ködben Balogh Gábor sejtelmes, áttetszőén finom hangulatú képein a nosztalgia, a fájdalom, a bánat gyakran csehovi mélységű szépsége ragyog föl. (Néhány snitt, mint például a zuhany alatti, vagy a csónakbeli szerelmi jelenet ar- tisztikuma filmtörténeti ért­ékű: a színek és fények varáz- sos harmóniája értékelhető bennük.) Deák Krisztina itt-ott Hu- szárik- és Bódy-hatásokat mu­tató esztetizáló látomásában, ahol többször elhangzik: „a Baánok fölött megállt az idő”, az út a halálba, a fénybe tor­kollik. Az átok megfogan; a szerelem elsöpri a korlátokat. Melis László expresszív zené­je a képnek nem kísérője, ha­nem a fénnyel egyenrangú al­kotója. A mű érzelmi hatása a kép és a muzsika egymásba hatoló gyönyörűségéből táp­lálkozik. Már csak ezért is ér­demes megnézni a filmet. s ez pedig nem más, mint a pedagógusokra bízott gyer­mek érdeke. □ A tanévkezdés zökkenő- mentessége elképzelhetetlen a tankönyvek és eszközök „je­lenléte” nélkül. Milyen módon ismerkedhetnek meg a peda­gógusok a munkájukhoz nél­külözhetetlen, korszerű segéd­letekkel? — Napjainkban sok kiadó kínálja a tankönyveit, tanulói és tanári segédleteit, módszer­tani kiadványait. Bemutatók, vásárlással Jó az altemativitás, választani viszont nem könnyű. Ezért a tanévelőkészítő tanácskozás ideje alatt a főiskolán szer­veztünk eszköz- és könyvbe­mutatót. Már több nagy cég — pl. a Nemzeti Tankönyvkiadó, a Calibra, az Oxford Univer­sity Press — közölte részvételi szándékát. Az szintén természetes, hogy nem csupán nézelődni lehet majd: bőven adódik min­denki számára vásárlási alka­lom. A szaktárgyi konzultá­ciókra szerzőket, szerkesztő­ket várunk, akik megismerte­tik a pedagógusokkkal a leg­újabb kiadványokat, tan­könyvcsaládokat. Lexikon München (MTI) — Szá­zadik születésnapját ün­nepli az antik latin nyelv legnagyobb szótára, a The­saurus linguae Latinae. 1894-ben öt német nyelvű akadémia kezdett hozzá az adatgyűjtéshez, s ma már a Bajor Tudományos Akadé­mia irányításával tíz nem­zet mintegy húsz tudósa dolgozik a latin nyelv kin­csestárán, amely — törté­netesen a lexikon — idő­közben kétharmadrészt el­készült és szállítható. Az ő munkájukat a világ minden részében 15 kontrollszer­kesztő segíti, akik a nyom­dába kerülés előtt átnézik az írásokat. A lexikon alapjául szol­gál minden, az Ókorból fennmaradt latin nyelvű szöveg, Krisztus után 600- ig bezárólag. A lexikon felvilágosítást ad egyebek mellett a latin szavak ere­detéről és továbbélésükről a latin nyelvekben. A The­saurus minden egyes latin szóhoz átfogó, gazdagon dokumentált ismertetést ad a szó lehetséges értel­meiről és történetéről. A megállt idő nyomában

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom