Kelet-Magyarország, 1975. május (32. évfolyam, 101-126. szám)

1975-05-31 / 126. szám

4

KtíbET-MAGYARORSZAG

T9T3. május St.

Szülők fóruma:

Az esztétikai nevelésről

A természet és a társadalom hatásai naß, mint naß egyre bonyolultabban és differenciáltabban érnek bennünket. Nap mint nap el kell igazodnunk a világ dolgaiban. Ehhez esztétikai tájékozottság is szükséges.

A szocialista embereszményre jellemző a magás fokú esztétikai kulturáltság is. Szükséges, hogy gyermekek és felhőitek felismerjék és megérezzéfe. á bennünket körülvevő anyagi viliig szépségeit, és annak birtokában kiegyérisútyozottábbán, hármonikusábbán viszonyuljanak szocialista társadalmunkhoz, a munkához, a mindenhá|>i élethez.

Az 1974 márciusi közművelődési páHhátározát lel. adálkcnt jelölte még a következőket: elő kell segíteni, hogy a felnőtt lakosság a szocializmus mai és holnapi fejlődésének megfelelő kulturális színvonalon éljen és gondolkodjék, a műveltség tömegméretűvé váljék. A NI. pártkongresszus Határozatának á muvészétekré vonatkozó része is kiemeli a dolgozó nép igényeinek kielégítését és újább igények felkeltését.

Úgy gondoljuk mindezeknek le kell vonni a pedagógiai konzekvenciáit, mind a közoktatásban, mind a felnőttneveiésben, hiszen az esztétikai műveltség jelenlegi színvonala megyénkben is elmarádóttább á kultúra más területeinél.

A szocialista embertípus kinevelésének fontos része az esztétikai nevelés. Már legkisebb korban érdeklődnek a gyermekek minden iránt, ami magára vonja a figyelmüket. A vers, a mese, á dal, a kellemes szán és forma örömet szerez számukra. A tinédzserkor a legfogékonyabb a személyiség kialakulásában, fontos, hogy itt érjék őket igazán pozitív esztétikai élmények. Magatartásuk formálásában, az emberekhez, a munkához, a tárgyi világhoz való viszonyúk alakulásában sok mindén itt dől el.

Az esztétikum a felnőtt embernek is gazdagítja

egyéniségét, felfrissíti lelkiállapotát.

Kár, hogy az iránta való fogékonyság kiművelését az iskolára korlátozzák, sőt! Ott Is csak a művészeteket közvetítő esztétikai tantárgyak feladatának tekintik. Gond az. is, hopv hazánkban az esztétika tanítása erősen irodalomcentrikus, pedig a művészetek egységén, komplexitásán kellene alapulnia.

A közművelődési intézmények, művelődési otthonok főleg a népszerű tudományos ismeretterjesztést és a nagyobb bevételi lehetőségekkel kecsegtető sekélyebb „könnyű műfajú” zenei táncos rendezvényeket helyezik előtérbe, pedig a kultúra évezredek alatt felhalmozódott kincseit magasabb színvonalon, igényesebb formában kellene tolmácsolni a társadalmi közösség tagjainak.

Vezető szerepet, tölt be az esztétikai nevelésben a szépirodalom, Napjainkban, széles tömegbázison nyugszik. A szépirodalmi művek hallgatása és kifejező előadása. elsősorban a rádió és tv jóvoltából mindennapi életünk eleme lett. A zenei tömegnevelés, a zeneirodalom alkotásainak ismertetésé viszont még számos tennivalót jelent megyénkben is, még akkor is, ha a rádió és tv országos hatókörű tevékenysége szintén jelentős. A táncművészet is sok örömet visz az életbe. Akkor is esztétikai hatást gyakorol, ha nézik. A képzőművészet vizuális képekben tükrözi a valóságot, erősen hat az érzelmekre. A meglévőnél nagyobb szerepet kell betöltenie az ifjúság kiművelésében és a felnőttnevelésben.

A felnőtteknél is fontos (!) az esztétikai ízlés alakítása, megfelelő színvonalon tartása. Tudni, kell és meg kell tanulni a szépet megkülönböztetni a giccses dilettantizmustól. Bizony ebben számos tennivalónk van még. A művészi alkotások megérzésére, élvezésére, igénylésére, értésére való nevelés a sxemélyiségforrnál ásban semmi mással nem helyettesíthető.

A műalkotások állásfoglalásra kényszerítik a befogadót az alkotásban feltáruló eszmeiség mellett vagy ellen. Felnőttjeink, fiataljaink egy-egy művészi tettel kapcsolatban hajlamosak elhamarkodott megállapításokra. ítéletmondásokra, holott befogadni, a személyi, ség részévé tenni lenne a legfontosabb,

Vajon könnyebb-e észrevenni a szépet a természetben, a társadalomban, a szűkebb emberi közösségben, mint a művészeiben? Vajon észre vesszük-e, keressük-e a mindennapi életben az esztétikumot. Úgy véljük nem

eléggé.

Megyénkben vannak művészi alkotóközösségek, műhelyek. Évről évre fejlődő eredményeket produkál nak. Az eredményekre, a pedagógiai gyakorlatnak az eddiginél, hatékonyabban és gyorsabban kel) reagálnia. mint ahogy a hétköznapi életben sokszor látott dolgok esztétikumára is.

Különös felelősség van azok vállán, akik a művészettel kapcsolatos szervező munkában tevékenykednek. Jól szervezett, kiállítások, képtárak, színházak, hang versenyek és egyéb rendezvények ' látogatása elősegíti az esztétikai igényszint alakulását. Mindezekről a közvéleményt rendszeresen tájékoztatni kell. ami nerr> csak a sajtó feladata, hanem a közművelődés valameny. nvi munkásáé.

Életünket, érzelmeinket, hangulatunkat, munkához és a társadalmi közérzethez való viszpnyunkat erősen befolyásolja a környezőt, a bennünket körülvevő tárgyi világ és a tárgyi yilágnak a művészet által humanizált megnyilatkozása. Ezért valamennyi művésznek, köz- művelődési és közoktatási szakembernek fontos kötelessége pallérozni az esztétikai ízlés fejlettségi szintjét

Dr. Tóth László Tóth Sándor

O Cysrakskeiek O Giteteteektisk O Gießitekaksißlc

TÖRD A FElEDf

VÍZSZINTES:

1. Megyénk egyik legne; :- zetesebb műemléke ... (folytatása á függőleges 15. sorbán). 6. Kicsinyítő képző. 7. Jó és rossz* szeles, de napos is lehet. 8. Kötőszó. 9. A A C. 11. Mennyei. 12. Balszerencse, németes helyesírással. 14. Csavar. 16. Fúj,... a Mátra szele. 18. Szibériai folyam. 20. Erősen nedvés föld. 21. 'talmi. 22. fenek. 24.' Magasztal. 25. Erősen nő a vízszintje. 27.

I R L V. 28. ___re teszik,

bebörtönzik. 29. Küldönc, hírvivő (utolsó négyzetben két betű).

FÜGGŐLEGES:

1. Egymást váltó két mássalhangzó. 1 Kettőzve gyermekek kedvéit édessége. 3. Nagy költőnk. 4. Tág. 5. Légoltalmi oktatás (ismert rövidítés). 6. Összevissza sietés.

10. Kettőzött kétjegyű más- saihángzó. 1Í. Felfog. 13. kellemesen hűvös. Í4. Rí. 15. A vízszintes 1. folytatása (utolsó négyzetben két betű). 17. Erődítmény, 19. Kis bárány. 21. Talpon volt. 23. Régi súlymérték. 24. Eladásra

szánt, termék. 26., D T, 27

____

várában raboskodott gróf Monte Cristo.

MEGFEJTENDŐ:

Vízszintes 1, függőleges 15.

Műit heti megfejtés:

—NYÍRBÁTORI MUZEUM—

Könyvjutalom:

Váradi Beáta Rápoít, Szilágyi Anita Napkor, Blut- man Gyöngyi Ti.szalök, Aradi Magda Nyirbogdány, Boírágyi Anikó Nyíregyháza.

Bélyegtotó

Mi a vízjel?

láthatatlan részecske (1), nyomdai eljárás (2), sörkülönlegesség (x)

Hol állapítjuk meg a bélyegek vízjeleit?

elől—alul (1), bélyegképen (2), hátoldalán (x)

Hogy an készül a vízjel?

a még nem szilárdult papírba hengerük a mintát (1),

hengerelt papírba mártják a nyómóhengert (2), fotocellás eljárással (x)

Milyen ábrájú volt régen bélyegeink vízjele?

karvaly, turul, holló (1), pálma, madonna, v levél (2).

korona, kettőskerészt (x)

Milyen vízjelképeket alkalmaznak jelenlegi bélyegeinken?

Kossuth-címer (1), nem alkalmazunk (2), ötágú csillag (x)

Milyen folyadékot szoktak használni a vízjelek kimutatására?

formalin (i), steril benzin (2), alkohol (X)

Miért alkalmaztak világszerte vízjeles papírt a bélyegek készítésénél?

hamisítás kiküszöbölésére (1),

értékesítés miatt (2). propaganda célból (x) 1

Melyik állam adta ki a világ leghosszabb bé- íyegsorozatát?

Burundi 49 db (1),

Malaysia 91 db (2),

Elefántcsontpart

116 db (x) 2

Síiért, adnak ki a világ minden táján, egyre díszesebb kivitelű és rajzolatú bélyegeket ?

2

bérmentesítés végett (1), \ a posták magas jövedelme érdekében (2),

" esztétikai okból (x) 2

19*2-ben ünnepelte * 1000 éves fennállását

egyik városunk, melyet gyönyörű rajzolatú sorral köszöntött a posta. Melyik ez a város?

Székesfehérvár (1), Magyaregregy (2),

Szarvas (x) 1

Ki volt az a mggyar zeneszerző akiről, a icetöbb külföldi .illám

bélyeget adott ki?

Erkel Ferenc (1),

Bihari János (2), x Liszt Ferenc (x) , x

Melyik folvóirat a bélyeggyűjtők szaklapja?

Filatéliai Szemle (1), BélVeggvűjtés (2),

, Hobby (x) 1

Melyik a helyes szak- kifejezés?

bélyegzett bélyeg (1), pecsételt bélyeg (2). érvénytelen bélyeg (x) 1

A tototáblázát szélén található megfejtéseket takarjuk le tiszta fehér papírlappal. majd írjuk ró — ceruzával vagy golyóstollal — tippjeinket. Kitöltés után hasonlítsuk össze az erede-. ti vei. Az a pajtás, aki 4—5 perc alatt 70—80 százalékos (összesen 9 kérdés) eredménnyel oldja meg, kitűnően képzett és tájékozott bélyeggyűjtőnek érezheti magát.

Surányi Béla

Úttörő - posta

ismertetésével kezdjük és beszámolunk a gyermeknap fontosabb eseményeiről. ,

A gégényi é$\ a mándóki úttörőcsapatok másodszor kaptak meg a KISZ Központi Bizottság Vörös selyem- zászlaját. Az újabb zászlót jelképesen egy , vörös szalag jelenti a régin. Először nyerték el ugyancsak a KISZ K13 vöröszászlóját a vásárosna- ményi 1-es számú és a nagy- cserkeszi, általános iskolák úttörőcsapatai. Kiváló úttörő, munkáért kitüntetésben három csapat — a nyírmadai, a nyírgelsei és a nyírbátori Édesanyák úti általános iskolák csapatai részesülték.

Megveszerte hasonló programokkal készültek a csapatok a gyermeknap megrendezésére. Ékkor tartották a kisdobos- és úttörőávatáso- kat, rajzversenyeket, sportvetélkedőket, kirándulásokat a kórnyék nagyobb városaiban. Az ÁjTorligeti Altalanos lsizola — és a Terem kozségbeliek —. 137 tanulója egy napig Debrecen történelmi nevezetességeivel és a i-lortobággval ismerkedtek. A nyíregyházi . pajtásoknak az úttörőhöz vezetősége május 23-én j^tékaélutánt -szervezett, kisdobosoknak. A program az úttörőház bábcsoportjának bemutatójával kezdődött, majd a csoport a Volán- üdülőben vendégszerepelt.. Az aszfaltra jzvérgenvt elmosta az eső. de a verseny nem maradt el. Kartonpapír hélyet- tesítette az aszfaltot,

A győztes csapatok a 15. számú, I. gyakorló, és az 5. számú általános iskola kisdobosai társasjátékot kaptak ajándékba. Ugyancsak rajzos ügyességi feladatot oldottak meg a ió-es és 3-as, valamint a 7-es számú iskola pajtásai. Lelkes és hangos biztatás kísérte a különböző játékos vetélkedők résztvevőit.

A vidám hangulatú délutánt közös énekléssel fejezték be a pajtások.

A szegény ember szilváid ja

Volt egyszer ,egy ember, szakálla volt kender, bánata végtelen, akárcsak a tenger. Volt annyi gyermeke, mint az ég csillaga, vagy ha any.- nyi sem, hát mint a rosta lika. A szegény embernek volt egy szilvafája, temérdek gyümölcsöt hozott sok-sok ága. Temérdek gyümölcse fénylett és csillogott s a sok gyermek mindig a fán csimpaszkodott. .....................

. Gondolkodik egyszer egy gyönyörű reggel az a sze- génységes, búbánatos ember, gondolkodik szörnyen, (hogy tegyen szert pénzre s rásu- hap a szeme fénylő fejszéjére. Előbb a nyelére, aztán pengéjére ,s villámgyors gondolat ötlik az eszébe:

— Hopp, megvan, a vén fát én még ma kivágom, mézízű gyümölcsöt hozott elég nyáron. Nem hoz már Sok termést, öreg már, mint magam, haj, eljárt az idő, kihullt csikófogam. Kivágom a vén fát s felvágom apróra s beviszem eladni kocsin a városba.

S fogja a fejszéjét s ízleli sóhajtva, hogy amit tervezett, ime végrehajtja. Hát abban a -percben, im halljatok csudát, ezer esztendőben hall ilyet a világ, egy bús szegény asszony lép be az udvarra, mint egy öreg zsákon, annyi a ránc rajta.

— Jó napot, gazd uram — így muzsikál szava — látom, hogy bő termést hozotí

a szilvára. Mivel hasam korog, éhes vagyok éppen, juttasson gazd uram egy kosárral nékem. .....................

— Nem vagyok én gazdai legfeljebb a bánat gazdájaj egy nekem hétköznap, vasárnap, de ezt a fát úgyis halálra ítéltem, adok egy kosárral, semmi az énné- kem — így a szegény ember s nem ismerve tréfát, megrázza magyarán a bőtermő vén fát. S ..-ahogy hajlik, mint. a . szélben a virágok, im a szegény asszony szén tündérré válott. S így szól az emberhez:

— Jótettedért, hallod, megkapod jutalmad. El ne dobj egyetlen kicsi szilva- magvat. Nagy tékozlás lenne, hisz mind aranyból van, a» aranyló napon arany lánggal lobban.

No, eltűnt a tündér. Volt öröm^ Kukacson, mert Ku- kacson történt, nem kell tan mondanom. Nem volt szegény többé az a szegény ember, nem égett a szive többé gyötrelemmel. Nem volt a környéken nála már gazdagabb, kertjében az öröm rózsafája fakadt.

S gyermekeit mindig arra tanította, szép szelíd szavakkal egyre oktatgatva: adjunk azoknak, kik fáznak ét éheznek, csókoljunk fel minden szomorú könnycseppet.

Ölbey írét

Rejtvényünket a sakkból jól ismert futó lépeseinek a sez gítségével lehet megfejteni.

Az eredmény: egy híres jelszó, amely éppen harminc évvel ezelőtt született, 1945 tavaszán.

rtoAnurgeui írje ‘yze ptoj y iss-tfajSopj