Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - Kereskedelmi Kar - tanácsülések, 1957-1963
1961. február 13.
A földrajzi szakbizottság zárójelentése A szakbizottság a tanszék jegyzeteit, tematikáit, szemináriumainak és praktikumainak anyagát részletesen áttanulmányoz/a, munkáját, észrevételeit, javaslatait, biráló megjegyzéseit es tanácsait az alábbiakban felsorolt témakörökre irányozta - tekintetbe veve a felsőoktatási reformtervezet szempontjaitj valamint az oktatási anyag korszerűsítésével és az oktatási idő öt evre való perspe — tivikus felemelésével kapcsolatos direktívákat: A. / Általában a gazdasági földrajz mint alapozó tárgy'helyzete, az oktatás módszeressége és nevelési célkitűzéséi. Jj/r.y B. / A kifejezettebben szakmai'jellegű oktatás kérdései, úgymint: 1. / A népgazdaság jelenlegi és perspektivikus igényei ismeretében szükséges—e a specializacionak szakka való továbbfejlesztése? 2. / Elegendő, hasznos és korszerű elméleti és gyakorlati ismereteket nyújt—e a jelenlegi szakképzés a hallgatóknak, illetve a megfelelő népgazdasági munkaterületek igényéi számára? 3. / Mennyiben tudja biztosítani a szakképzés a speeializáció gyakorlati jellegű profilját? A./ A jelenlegi átlagos keretszámnál /évi 8-10/ mennyivel több hallgatót kellene a gazdaságföldrajzi spec alización kepe zni? 5./ Konkréten a népgazdaság mely területeire, milyen funkciók betöltésére, milyen elvi és gyakorlati problémák vizsgálatára és megoldására nyújt és kellene nyújtania elsősorban alkalmas képzést a szaknak? 6 /’Milyen szerveknél, tervező és leütató intézményeknél helyezendő el az eddig szánontártottakon kivül a végzett szakos hallgatók? 7. / flegfclel5-e a szak jelenlegi oktatási rendszere és tantervé? Alkalmas-e a jelenlegi tárgyak megválasztasa,súlyozása, a speciálkollégiumok kapcsolódása? 8. / A jelenlegi tárgyak - mint alapozó tárgy is az általános oktatás keretében — megfelelő nevelési, világnézeti alapot ill. tartalmat biztositanak-a? Mennyiben alkalmasak gyakorlati készségek kifejlesztésére? ■9./ Milyen újabb kollégiumok, szemináriu.nok, praktikumok és terepgyakorlatok felvétele lenne javasolható? 10. / Helyes-e az arány az előadások és a szemináriumok között, mely tárgyek óraszámát kellene emelni, melyekét kellene csökkenteni? Alkalmas és célszerű—e a tárgyak összehangolása? 11. / Milyen újabb orcdmínyek, módszerek, vizsgálati körök, mutatók oktatásának bevezetése lenne célszerű a jelenlegi 62/100/1961.
