Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - igazgató tanácsi ülések, 1956-1957
1957. február 22.
Zo 7 n”l c; ✓ OV ci Egyetemünk az 1954/55® tanévvel kezdődően megindult az oktatási módszerek megjavítása® Eredményeink mellett meg kell állapitanunk, hogy jelentős hibák is tapasztalhatók» A hibák órésze a szemináriumi módszerek tekintetűben mutatkozik» Az egyetemi oktatás legáltul inoöabb formája az előadás, a gyakorlat és a szeminárium» IV. Módszertani kérdések. előadások V ügye temünkön foglalnak el, Hivatottak arra fogalmait és megmutat az előadások az oktatás formái között vezető helyet és az egész oktatás folyamán központi jelentőségűek« megadják as előadott tantárgy alapvető xsák, mely irányban kell azokat tökéletesebben ^művelni« Az előadásoknak kell felkeltenie a hallgatók érdeklődését az adott tudományág irodalmának 's forrásanyagának önálló tanulmányozása iránt® Ezért az előadásokat a legtapasztaltabb oktatók tartják» Az előadás -bár központi jelentőségű,- nem lehet az egyetemi oktatás egyedüli, vagy túltengő formája» A tantárgy programja az előadás alapja, ez határozza meg azt az ismerőtmennyiségot, melyet a hallgatóknak el kell sajátitaniok. ff Gyakorlati foglalkozások: A gyakorlati foglalkozások célja, az előadott anyag rögzítése, a gyakorlati alkalmazási készség kifejlesztése, példák, feladatok megoldásán keresztül. Ezek elsősorban a könyvvitel, vállalati tervezos, statisztika, matematika gyakorlatok. Ide sorolhatók a Technológiai A gyakorlatok látogatása tanszék laboratóriumi gyakorlatai is hallgatók részére kötelező» 2*7 Szemináriumok; Egyetemünkön ezideig túltengett e téren a mennyiségi munka» Oktatásunkban a minőségi munkának minden területen érvényesülnie kell és énnel sősorban a szemináriumi foglalkozások jellegének változásában és színvonala emelkedésében kell megmutatkoznia. Az egyetemi szonvonalu oktatás egyik alapfeltétele az irodalomhasználat megfelelő szeriének biztosítása, a hallgatók olvasásra, majd ennek alapján önálló munkára való nevelése» Hallgatóink nagy többsége eddig keveset olvasott, szakmailag nem eléggé müveit és nem áll azon a színvonalon, amelyet egyetemi műveltséggel rendelkező fiatalembernek el kell érnie. Ez annak tulajdonítható, hogy oktatásunkban nem léptünk fel következetesen azzal az igénynyel, hogy olvasott, az irodalomban járta*} önálló gondolkodásra képes hallgató típust formáljunk ki I Az irodalom használatának, c. klasszikus müvek átfogó, összefüggésükben való ismeretének, a különböző szakanyagok kevés teret engedtünk« olvasásának és Mtikai feldolgoztatásának Át kell alakítanunk a szemináriumok eddigi rendszerét»Az u.n» anyagkövető szemináriumokat meg kell szüntetnicCsökke-ntenünk kell a kötelező szemináriumok számát.Egy hallgató két szemináriumnál / négy óra hetenként / ’többet ne vehessen fele Az I.évfolyamon proszemináriumot kell bevezetnünk.Ez a szeminárium előiskolája.Itt a hallgató a tananyag két-három alapvető kér3278/20-1957ö
