Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1981-1982
1981. október 15. - 1. Feladatterv az MSZMP PB felsőoktatási határozatának végrehajtására az 1981-84. évekre - 2. Ifjúsági parlament előkészítése - 3. Az őszi mezőgazdasági munkák tapasztalatai - 4. Egyebek - Jav. Wasily Leontief díszdoktorrá avatására
s -2Kovács Ferenc: Történt-e egyeztetés más intézményekkel? Elnök: Történt egyeztetés az ELTE-vel, az agrár-egyetemekkel a jövő héten tárgyalunk. Valamennyi partnerrel felvettük a kapcsolatot, pl. a pécsi egyetemmel is, akik egyik tananyagukat már meg is küldték egyeztetés végett. Páli Lászlóné: Olyan fogalmazással ért egyet, hogy "megvizsgál juk w egy-egy témában a helyzetet, a tennivalókat. Az 1.3. ponttal kapcsolatban javasolja, hogy ha bizottság vagy közösség működik, a távlati fejlesztés eredményeit vissza kell jelezze. 4.3. pont: felmerül, hogy egyenértékű lesz-e a két év alatt szerzett diploma az 5 éves másoddiploma szerzéssel. Javasolja, hogy ebben se kötelezzük el magunkat. A 12. oldalon a Továbbképző Intézettel kapcsolatban is állásfoglalás szerepel, hogy "létre kell hozni". Itt is inkább a "meg kell vizsgálni" lenne a helyes, mivel a feltételeket még nem ismerjük. 6.1. pont: mire vonatkozik a "pusztán" szó? A 8.1. pontban szereplő napirend az Egyetemi Tanács programjában nem szerepel, ezt pótolni kellene. 8.1., 8.2. pont: az Egyetemen belül hangzottak el javaslatok a közgazdász-matematikus képzésre és ebben keveset tudtunk előrelépni. Mi indokolja, hogy az EI/EE-vel csinálnánk ilyen közös képzést? Szabados Anna: 1.4. pont: a Műszaki Egyetemen most kezdik bevezetni a kooperativ képzést, rengeteg külföldi érdeklődő is van. Nálunk eredményes kisérlet folyt 5 évig, ami 1977ben sajnálatosan abbamaradt. Az esti-levelező képzés megujitási útjait keresve, ezt a formát is figyelembe kellene venni. Páli Lászlóné: A szociológiai képzés tapasztalatait a tervezetthez képest csak később lehet értékelni, mert a képzés csak most kezdődik. S t a r k Antal: Az előterjesztés jó, a fejlődési irányokat jól tükrözi, szellemes uj megoldásokkal tarkitott. Az oktatási rendszerrel kapcsolatban sok irányt jelöl ki, mint a készségfejlesztés erősitése, a tárgyak szétszórtságának csökkentése, az óraterhelés csökkentése, nyelvoktatás stb. - ezekkel egyetért. Hiányolja azonban a konzekvenciákra való utalást. Be
