Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1980-1981

1980. szeptember 29. - 1. Munkaterv - 2. Az alternatív blokkokban folyó képzés tapasztalatai, feladatok - 3. A szakközgazdász képzés keretében tett szigorlatok tematikái - 4. Egyebek - Szalai Sándor áthelyezése - Egyetemi plakett Juhász Ferencnek - Ballér Endre tanszékvezetői megbízása

3 -6nál erősebben jutnak kifejezésre. A követelményrendszert erősiteni kellene, az aláirások helyett adjunk nagyobb súlyt az értékeléshez kötött beszámoltatásnak, kollokviumnak és az összefoglaló vizsgát csak azon tárgyakra korlátozzuk, amelyek egységesebb rendszert alkotnak. Egyetért a Bizottság azzal, hogy a levelező hallgatóknál ne legyen blokk, és hogy az esti hallgatóknál maradjon, de csökkentett óraszámban, az alapképzés erősitése érdekében. Nem javasolja a Bizottság a blokkválasztás olyan jellegű korlátozását, amely a gyenge hallgatókat kötné elsősorban a szakblokkhoz. Felmerült a vitában, hogy a blokkok tapasztalatait, hatékonyságát a ráfordításokkal összefüggésben kellene megnézni. Igen ráforditás-igényes oktatási forma és ezt is figyelembe kell venni. A Bizottság ugy foglalt állást, hogy amikor majd a képzési folyamat egészét felülvizsgáljuk, célszerű lenne újólag megvizsgálni a blokk-képzést is, tehát ne tekintsük ezt lezártnak. R i e s z Miklós: Az előterjesztést jónak tartja, reális értékelést ad. A blokk-rendszer fő célja és erénye a rugalmasság, ezért a tanszékeknek kell megbirkózni a feladatokkal. A javaslatokkal egyetért. A 2o. oldalon szerepel, hogy az órakeretet 4-4-6-ra javasolják változtatni. Ennek nincs akadálya, de általában beleütközik az óraszám-maximálásba. Nagyon egyetért azzal a javaslattal, hogy az esti tagozaton maradjon a blokk. A szakon össze lehet vonni az esti és nappali blokkot az órák többségében, ennek voltak bizonyos előnyei, jó hatással voltak egymásra. Ugyancsak egyetért a levelező tagozaton a blokk megszüntetésével. Forgács Tibor: A jelentés jó, az értékeléssel lényegében egyetért. A blokk-rendszer természetesen nem old meg minden képzési problémát, de bizonyos irányban előrelépést jelent. Egyik na,gy érdeme, hogy segitett előrelépni a funkcionalitás irányában. Érdemes lenne megvizsgálni, hogy egyes blokk-tárgyak átkerülhetnek-e a szaktárgyak közé, vagy tárgy, vagy tananyag formájában. Ezzel együtt egyes blokkok tárgyainak számát is csökkenteni lehetne, illetve más tárgyakkal, pl. szocüógiával gazdagitani. Felmerülhet, hogy ne növeljük, hanem esetleg csökkentsük a blokk-óraszámokat és használjuk fel egyedi alternativ tárgyak választásának lehetővé tételére. Ez is fokozná a rugalmasságot. Hiába mondjuk a hallgatóknak, hogy a blokk nem jelent specializálódást, ennek ellenére a hallgatók ugy érzik, hogy bizonyos fokig ezt jelenti. Vizsgáljuk meg, hogy amikor a blokk vala-