Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1974-1975
1974. december 18. - 1. Tananyagprogramok vitája - 2. Egyebek - Állásfoglalás a pályaalkalmassági vizsgákkal kapcsolatban - Szabó Gábor docens kinevezése ü. állásfoglalás
- 2 -• Az általános statisztika egyrészt a további statisztikai tárgyak megalapozását szolgálja, másrészt épithetnek a tárgyra az ágazati gazdaságtanok és egyéb szaktárgyak. A Matematikai Tanszék által oktatásra kerülő pótlólagos matematikai-statisztika is épit a statisztikai tananyagra. Az általános statisztika oktatásának célja a leendő közgazdász felvértezése a statisztikai módszertan fegyvertarával, a közgazdasági jelenségek, folyamatok, törvényszerűségek kvantifikálásának eszközeivel. hallgatóknak általános statisztikai tanulmányaik során megfelelő alkalmazási, elemzési készséget kell szerezniök. Minthogy az általános statisztikát az alsó évfolyamokon oktatják, az alkalmazási készség követeiménje csak az általánosabb, megalapozó közgazdasági ismeretek szintjére vonatkoztatható. Ezen a szinten el kell érni, hogy a hallgató tisztában legyen azzal, i hogy az egyes módszerek miijen jellegű esetekben alkalmazhatók, /ídott közgazdasági feladathoz ki kell tudniok választani a megfelelő statisztikai módszert. Képessé kell őket tenni arra is, hogy az általános statisztikai oktatás befejeződése után bődülő közgazdasági ismereteik területén önállóan is vissza tudjanak nyúlni általános statisztikai tanulmányaikhoz. i, Éppen ezért a,z általános statisztikai tananyag nem lehet "receptkönyv", algoritmusok mechanikus gyűjteménye. Egy bizonyos optimális mélységben statisztikai elméleti alapokat kell lerakni és fel kell használni a matemátikai alapozó tárgyakban tanultakat a módszertan "épületének" biztonságos felépitéséhez. Ha a statisztikai módszertan "saját logikával" is rendelkezik, az újonnan felmerülő közgazdasági feladathoz könn', ebben választja ki a hallgató a megfelelő statisztikai módszert, mint ha eleve csak egyes közgazdasági feladatokhoz kötné az elsajátítandó algoritmusokat. A tárgy oktatásában megfelelő szerepet kell tehát kapnia az elméletnek és a gyakorlatnak egyaránt. Ez vonatkozik az élőszóval történő oktatási formákra és az irásos tananyagokra, segédletekre is.
