Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1973-1974

1973. december 17-18. /Visegrád / - 1. Előterjesztés az egyetemi reform eddigi tapasztalatairól és a további feladatokról - 2. Javaslat Széles Adolf kitüntetéses doktorrá avatására - 3. Egyéb - KK fejlesztési alapból lakásépítési hozzájárulási alap képzése

-lőném tudott ez a jelenlegi szak a korábbi szintre jutni, azzal függ össze, hogy nem mindig a legtehetségesebb hallgatókat vették fel ide, másrészt nem kapják meg a megfelelő alapképzést erre. Ilyen a tanari szak is. Javaslom ezekkel kapcsolatban, hogy azt a régi oktatáspolitikái elvet, hogy különböző oktatasi főirányok legyenek, pl. a matematikát kétféle kurzuson oktassák az I. éven, amelyek között választhat a hallgató, elevenítsük fel. Ugyanez vonatkozik a nyelvre is. A tanari szakoknal javaslom, hogy az alternációk között legyenek olyan tárgyak, amelyek régebben voltak: Bevezetés a nevelői gondolkodásba, ugyancsak proszeminárium jelleggel. A koncentrációval kapcsolatban: a Tanszék nem koncentrált, de hatasat érezte. .azok a tanszékek, amelyek arra kényszerülnek, hogy 8-9 hétben oktassanak, egyszerűen lehetetlenné válnak ebben az oktatasi formában. A termelési gyakorlattal, szakszeminoriummal, szakdolgozattal kapcsolatban is az egység problémájára szeretnék ramutatni. Ezt a korábbi anyagok komolyan elemezték, ezt újra meg kellene nézni. A komplex államvizsgán az irasos résszel nem értek egyet, de általában törekedni kell minden vizsgán a komplex jellegre. Kovács Géza: Kát rövid megjegyzést szeretnék tenni. Az egyik, hogy lényegesnek tartom annak hangsúlyozását több szempontból is, hogy kétnapos vita után az Egyetem két vezető testülete nem tárhet haza ugy, hogy nagyobbrészt nem tudja, mit kell csinálni, vagy amit kell, azt nem akarja csinálni. Menjünk el odáig, ahol egyetértünk, valamiféle akcióegységnek is képezze alapjai, mert az Egyetem nem bír el tartósan kettős megosztottságot. A másik megjegyzés, hogy van egy éves tanterv erre a tanévre. Ha nem vagyunk egyéógesek abban, hogy ezt végre kell hajtani, ez megint az oktatas demoralizalását eredményezheti, tehát az idei tantervet fegyelmezetten végre kell hajtani. A harmadik kérdés a reformhoz való viszony. Nagyon lényeges, hogy metodológiailag is egyértelműen tisztázzuk, mikoa? miről beszélünk, hogy különböző dolgokat különbözőképpen, azonosakat azonosan jelöljünk. Fontos különválasztani a reform elveit, ennek második fokozata az induláskor készitett tantervben való tükröződésük és ennek a tantervnek változasa, továbbfejlesztése. Bennem állandóan él olyan érzás, hogy ha mi a reform elveit nézzük meg, amelyeket Szabó elvtárs emiitett, kisebb mértékűek az eltérések korábbi oktatáspolitikánkhoz képest - persze vannak uj elemek is - mint pl. a korábbi tanterv és a között az oktatasi tagozódas között, amelyek az után bevezetett tanterveknél a szakosrtas rendjével kapcsolatban megnyilvánultak és amivé továbbfejlesztettük. Nem azt akarom mondani, hogy ezeknek az oktataspo-