Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1973-1974

1973. december 17-18. /Visegrád / - 1. Előterjesztés az egyetemi reform eddigi tapasztalatairól és a további feladatokról - 2. Javaslat Széles Adolf kitüntetéses doktorrá avatására - 3. Egyéb - KK fejlesztési alapból lakásépítési hozzájárulási alap képzése

-59egyes részintézkedéseitől eltéranK, vagy azokat módosítjuk. Azt hiszem, ha van olyan pontja az előterjesztésnek, amely mindenféleképpen megalapozott és indokoltnak látszik, ez a koncentrációnak, mint altalános módszernek a megváltoztatása, leépitése, egészben vagy részben való megszüntetése. Itt abszolút meggyőző érv szerintem, hogy nem lehet a félévet kétfelé törni, amineK következtében végeredményben az alapstudiumok szenvednek kárt. A szorgalmi idő nagyon lerövidül, a diákok figyelmét bizonyos mértékig dekoncentráljuk, mas módszereket alkalmazunk, amelyeket lehetne koncentráción kivül is alkalmazni, stb. stb. Nem beszélek arról, hogy az egész hallgatóság szamara a koncentrált oktatas tartalommal való megtöltése nagyon nehéz, hogy ne mondjam, lehetetlen dolog. Nézetem szerint az is bizonyitott, hogy helytelen főképp az 1. félévet számítástechnikái koncentrációval Kezdeni. GonaolKozhatunK igy vagy ugy a középiskoláról való átmenetről, hogy a számítástechnikái koncentráció, mint bevezetés az egyetemi életbe, helyes dolog lenne, ezt a tapasztalatok nem igazolták. Ebből a szempontból elfogadható, mint irányelv, az, hogy a koncentrációt ilyen kritikus módon kell a továbbiakban Kezelni és megfelelő intézKedés eKet kell tenni, amelyek a tantervben is kifejezésre jutnak. Ugyanakkor véleményem szerint nagyon vigyázni kell arra, hogy fürdővízzel ne öntsük ki a gyereket, hogy megmaradjon az, ami a reformnak lényege, lelKe, hogy igyeKezzünk intenziv oktatasi módszereKet alKalmazni, önálló tájékozódás, aktivabb tanulás lehetőségeit biztositani. A koncentrációt le lehet épiteni részlegesen vagy egészen, de ezt nem szabad leépiteni. Azért mondom ezt ilyen hangsúllyal, mert szerintem az előterjesztés nem ad megfelelő garanciakat ebből a szempontból, noha ilyen fenntartások vannak az előterjesztésben, hogy majd kell valamit csinálni, hogy alternaitv szemináriumokkal stb. pótolják a Kieső koncentrációt, de semmi konkrét elképzelés ebben az irányban nincs. Tudjuk, hogy a mi tárgyaink szempontjából is a legmegnyugtatóbb oktatasi forma a kiscsoportos foglalkozás. Nagyon fontos, hogy a Koncentráció megszüntetése ne jelentsen visszalépést a kiscsoportos foglalkozásoktól. Tehát amit ott elveszünk, azt valahol vissza kell adni, a szemináriumi módszereket nem szabad szűkebb körben alkalmazni. Ennek sajnos éppen az ellenkezőjét látom egyes javaslatokban. Egyrészt az előadasok ás szemináriumok aránya; pl. az I. évfolyamon a javaslat szerint a pol.gazd. szemináriumok száma eggyel csökken, az előadások száma eggyel növekszik. Az előadásoknak megvan a maguk funkciója, helye, de ha valami passziv oktatasi forma, akkor az előadas az. Amellett vagyok,