Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2

1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /

-34A kollégáimtői eltérően én el tudnék képzelni egy olyan nyelvoktatási szisztémát is, -ihol mi főleg a nem nyelvigényes környezetiül jött, tehát szamunkra rendkívül fontos szociális rótü fiainak a számára maximálisan biztosítanánk a lehetőséget

. A lehetőséget vagy kihasználják, vagy neu, A kötelező óratipust 'ezt nem merem hangosan mondani, mert sokan vannak a nyelvészek/ megszüntetném, csak uiztositanám a lehetőségeket. Erre azt mondják a nyelvész kollégáim /euben is van sok igazság/, hogy a 7. vagy 8. szemeszter végén nem csak az eredményeket aratnánk, hanein

al-2 fej is lehullna a kaszálásnál. Ha időben meg is mondanánk a hallgatóknak, hogy mit kell tudniok, a O-ik szemeszter oen tájékoztató jellegű előadáson, hogy aki ilyen, vagy olyan szakos akar lenni, 8 szemeszter alatt ezeket meg ezeket kell abszorbálnia, akkor se mondom, hogy emelt fővel kaszálhatnánk. Pedagógusok vagyunk, s régi hibánk, hogy sokkal többet vállalunk magunkra a hallgatók részéről, mint amit muszály lenne. De azért segitünk a hallgatóságnak az igazi értékek felismerésében; még akkor is, ha a nyelvoktatásban való részvétel, főleg a szigorlat "zsebbe vágó" kérdés, mert 15-3o ío egy kezdő fiatalembernél nem olyan lci3 összeg. Tehát ebből a szempontból mi előnyös helyzetben vagyunk. Ezt az előnyös helyzetünket nem akarjuk kihasználni más szakok rovására, de azt is vitatjuk, hogy ha bizonyos n.yelvigénye3 szakoknál a közgazdasági műveltség lényegében kisebb, mint a nem nyelvigényeseknél, hogy ezért az odiumot a nyelvoktatás viselné. /Ezt hallottam, vagy olvastam valahol./ Valami tennivalója lenne azoknak a stúdiumoknak is, amelyek a szakmai képzést jelentik, ottani koncentrációs követelményekkel, vizsgakövetelményekkel, amikből mint egészből összetevődik egy ember szakmai profilja; de megitélésem szerint is nem véletlenül került be a KB. oktatás helyzetéről hozott határozatába kiemelt megfogalmazásban a nyelvi kultura emelése. Nem csak az idegen nyelvi kulturáról van szó, a magyar nyelvi kultura emelése terén is van tennivalónk. A szakmai képzés fokozásának integráns része a nyelvi kérdéo fokozása is, és ha nem is lehet perdöntőnek mondani azokat a vizsgaeredményeket, amelyek most érnek be a koncentrált