Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2

1973. május 21. - 1. Tanszékvezetői megbízások - 2. Címzetes egyetemi tanári és docensi kinevezések ügyében állásfoglalás - 3. Az I. évf. mb. dékánjának beszámolója - 4. Egyéb - Németh György interpellációja a kollégiumi férőhelyek ügyében

-5ioőr iparosnak. Végeredményben a szakok létszáma dönti el a szakosítást. Egyes szakoknál behatárolja,a lehetőségeket a nyelvigény, ma&ematikaigóny stb. Kahulits László: Az előterjesztés szerint a tanulmányi fegyelem javult az Egyetemen, de ugyanakkor széleskörű az igénytelenség. Ez nem speciálisan a mi Egyetemünk jelensége, eléggé általános a "kis kettes"-szemlélet. Veszélyesnek tartja, hogy ez az 1. éven is divat lett, korábban csak a felsőbb éveken volt ilyen jelenség. A javasolt megoldást nem tartja kielógitőnek és konstruktívnak, hogy szigorutsuk a vizsgakövetelményeket és az elhelyezkedési rendszert ugy alakitsuk, hogy hasson erre: az elhelyezkedés az I. évesek számara még messze van, nem hat rájuk, másreszt nem hiszi, hogy a jelesek jobban fognak elhelyezkedni. Ugy néz ki, hogy a hallgatói közösségnek nem tulajdonítunk elég jelentőséget. Nem tud jobb módszert elképzelni, mintha a hallgatói közösség oiyan közhangulatot alakítanak ki, hogy 2-esre vizsgázni szógyen. Ma inkább az a szégyen, ha valaki jól tanul. Ha ez eluralkodik és ilyen társadalmi közmegítélés lesz a mérce, ez nagyon veszélyes. Egész oktatási, számonkérési rendszerünkben, módszereinkben kell alapot teremteni ahhoz, hogy ez ne uralkodjék el, de nem tartja másodrendűnek, hogy a hallgatói közösségek ebben a kérdésben mindent tegyenek meg, mert ebben látja az alapvető eszközt. Kádár Judit: A minimalizmussal kapcsolatban: véleménye szerint nem lehet abból lemérni, hogya vizsga előtt a hallgató "kis kettest" akar; nem lehet ugy megitélni, hogy igy is tanult, hanem a vizsga előtti izgalom, önbizalom hiánya stb. mondatja sok hallgatóval. Kovács István: Gondi elvtárs szakmailag, politikailag rendkivül sokat segit a KISZ szervezetnek, ezt ez alkalommal is megköszöni. EnneK köszönhető, hogy nincs különösebb probléma az I. éven. inkább jelentkezik az a gond, hogy pl. az utóbbi időben a minimum-teszt bevezetése nem megfelelő előkészítéssel történt, igy nem éri el a kellő hatást, a hallgatók elég későn tudták meg, s pedagógiai szempontból nem érték el a célt. A KISZ szervezet is tudott volna segiteni, hogy az I. éven jobb felkészüléssel jobb vizsgaátlagot érjenek el. A tanszékekkel való kapcsolat egy-két helyen nem tul jó, ez a tanszékeken is múlik, nemcsak Gondi elvtárson. Hallgatói vélemények hangzottak el különböző tárgyak oktatásáról az I. év végén, ezek nem mindig jutottak el megfelelő formában a tanszékekhez. A szakosítással kapcsolatban az az alapvető probléma, hogy véleménye szerint szubjektív elemek keverednek ós a szakosítás elsődleges kritériuma, hogy kinek milyen a tanulmányi ered-