Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2
1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /
-5oprogramnak az egyik kiinduló pontja volt. Mas tananyagokban, amelyeket holnap fogunk targyalni, jelentós hangsúlyt kapott, ho^y a tanszékek milyen jelentős eredményeket értek el a tudományos kutató munkában, de ebből a programból, legalább az alapelvekben meg kellene emliteni, hogy törekedni ke].l a tanszékek tuGományos kutatómunkája eredményeinek bemutatására a koncentrációs kárzusok keretében. Ami az 1. bekezdésben szerepelő "leterheltebb a hallgatók számára" kifejezés nem nagyon tetszik. Inkább olyasmire gondolok, hogy szankcionáltabbak. Tehát bizonyos feladatoknak a kötelezettségekkel való alatámasztasáról, nem az efektiv terhelésről, hanem kötelezettségeknek valamilyen formában való nagyon határozott számonkéréséről van szó. Ehhez kapcsolódik az az ötletem, hogy nagyon sok a szórványhallgató, néhány főből álló csoport, akiknök :inehéz egy nagy koncentrációs tárgyát biztositani, ennek me 0oldására az a javaslatom, hogy meghatározott témakörön bellii egyéni kutatasi, oktatasi feladatterv alapján vizsgázzon. Tehát a koncentrációt ugy képzelem el, hogy van 6 hallgató, mind a 6 egy meghatározott témakörben a tanár vezetésével egyéni munkatervet dolgoz ki, 1 hónapig azt gyúrja, olvas hozzá, dolgozik rajta, a 6 órából l-l órára bejön, és az előre jóváhagyott oktatasi programjából levizsgázik. Másik, ami felmerül, hogy ha ilyen nagy bajban vagyunk a koncentrációs időszakok leterhelésével, miért ne lehetne a szakszeminárium egy részét ebben az időszakban megoldani, tehermentesítve ezzel a szorgalmi időszakban a szakszemináriumok számát. Pl. ezeket az időszakokat az egész problémakör ismertetésére, az irodalom feldolgozására stb. nyugodtan fel lehetne használni. Végül még egy javaslatom van, ami részben Stark elvtárs észrevételéhez kapcsolódik, amellyel teljesen egyetértek, hogy bizonyos aranytalanság van a tanszékek ás a koncentrációs témakörök száma között. Ez igy van, de a Kar tanszékeit kicsit megvédve, nálunk valóban nagyon sok a nyelvigényes hallgató ás emiatt kevés lehetőság van. Kétségtelen, hogy más karnak és az alsóbb évfolyamoknak besegíthetünk, ez pedig bizonyos szakismereti problémákkal kerül szembe. Azzal is egyetértek, hogy esettanulmányokból ilyen kurzusokban többet lehetne adni. De sokkal több esettanulmányra volna szükség ás íőleg sokkal több jó esettanulmányra, amiben még a normál oktatásnál is szűkösen állunk. Ezt célnak ki lehet tűzni, de pillanatnyilag a feltételeket nem látom érettnek ehhez. V a s s László: Az egyik kérdésem, hogy megvalósítható lenne-e az a megoldás, hogy csak ott lenne a kötelező tárgy oktatása a koncentráltban, ahol kát nyelvet kell tanulni.
