Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2
1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /
-16gatóság ezekből a tantárgyakból meghatározott időintervallumon belül köteles jegyet szerezni. Ezekből az egyes hallgatók különböző félévekben vehetnének rész az oktatásban, ill. különböző időszakban vizsgázhatnának ugyanazon szakos, vagy évfolyamos hallgatók, s nem kellene, hogy egyszerre tanulják ugyanazt a tárgyat. Tudom, hogy ez olyan vonzatokkal jár, mint a félévvégi eredmények megállapításának alapján az ösztöndíj, meg egyéb ilyen következmények, de ezek nem olyanok, amelyek nem áthidalhatók, még ha nem is az egyetemre tartozó valamennyi. Lehetséges volna szerintem az is, kísérletképpen, hogy egész lényeges tárgyakat tekintsünk koncentrált kurzusbeli tárgynak, olyan szakokon, ahol nem merül fel az idegen nyelvi képzés. Ez egy bizonyos ponton szak szempontjából sérti azt az elvünket, ami az összhallgatóság idegennyelvi ismeretszerzésére vonatkozik. Ha az előnyök kompenzálják ezt a hátrányt bizonyos hallgatóságra nézve, akkor érdemes megtenni, de ez mérlegelés kérdése. Kérdések Bedő elvtárshoz: dr. Szép Jenő Az egyetemi reform-koncepciónak nem a koncentrált oktatás az egyetlen terméke. Bedő elvtárs szándékosan nem tért ki azokra az egyéb problémákra, 1 amelyek összefüggnek a koncentrált oktatással? Véleményem szerint ezt a kérdést nem lehet a többivel való összefüggéseinek vizsgálata nélkül tárgyalni /pl. az erősen korlátozott óraszám, a félév megrövidült/. Németh György Bedő elvtárs véleménye szerint ad-e, vagy adhat-e jelenlegi helyzetünkben a koncentráció annyit, amennyit a képzés összidejéből kivesz /a jelenlegi adottságainkat figyelembe véve/? Ehhez kapcsolódik: szükségesnek tartja-e a koncentrációk jelenlegi számát, hogy minden félév ezzel kezdődik, nem lenne-e jobb ezeket ritkítani? A harmadik kérdésem: ha jól értettem, a nevelés szempontjából a szétdarabolt3ágnak pozitív hatást tulajdonit, ezt nem értem.
