Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem - tanácsülések, 1972-1973/2
1973. május 7-8. - 1. A reformmal kapcsolatos, még le nem zárt kérdésekben állásfoglalás - 2. Jelentés a tananyag-korszerűsítési munkáról - 3. Az Egyetem előtt álló legfőbb feladatok az oktatás helyzetéről és továbbfejlesztéséről szóló párt- és kormányhatározat végrehajtásával kapcsolatban - 4. Egyéb - Doktori Szabályzat módosítása / Piackutatási elemzés- szervezés szigorlati tárgy felvétele /
sz.melléklet Megfontql an dc szempontok Az I, évfol:/am nappali tagozatával kapcsol atban A legfőbb probléma az, hogy az I. évfolyamon sok, nehéz alapozó tárgy zsúfolódik össze. Ez a számítástechnikai alapképzés bevezetésével csak fokozódott. Ez a hallgatókat a tananyag felületesebb elsajátitásának irányába nyomja, pedig a komolyabb, színvonalasabb szak- és szakágazati képzés az alapozó tárgyak minden eddiginél színvonalasabb és maradandóbb elsajátítását követelné meg. Ilyen körülmények között az alapkövetelmények szükséges és fontos emelése növeli a hátrányos helyzetű többségükben vidéki és fizikai•dolgozók gyerekei kihullásának, lemorzsolódásának arányát. Ugyanakkor rendkívül fontos lenne, hogy az I. évfolyam tantervébe, komoly kidolgozás után bekerüljön agy bevezető kollégium, amelyben felvázolnánk a gazdasági élet lényegét, szerkezetét, a közgazdasági tevékenységet, annak különböző formáit, a közgazdaságtudományok és-a közgázdászképzés rendszerét és mindezek kapcsolatát. Ezzel a kurzussal kellene összekötni a szakosítás tartalmi előkészítését . A reformnak az a célkitűzése, hogy az első éven nem szakra vesszük fel a hallgatókat, hogy ők megismerjék az egyes szakokat, ágazatokat, mi meg őket, részben azért nem valópult aog, mert nincsenek tisztázva . a közgazdász pályára s különböző ágazataira való alkalmasság kritériumai. E feladat megoldására komoly személyi és anyagi feltételeket kell biztositanunk a közeljövőben. Minden valószínűség szerint a felvételi is ennek vizsgálata irányában tolodik el néhány év múlva. A reform tartalmilag és módszertanilag továbbdolgozva központi feladatnak kell tartani az első éven a középiskolai oktatási és nevelési módról óo tanulásról az egyetemire való áttérés problémáival való foglalkozást. A tananyagokat és az oktatási módszereket /előadás, szeminárium, vizsga elemezni kell ebből a szempontból is. E tekintetben sem helyes koncentrációval kezdeni az első évet Amugyis nehéz a halig toknak a középiskolás módról az egyetemire áttérni, hát még ha itt az egyetemen arra kényszerit-
